Нормативтік құжаттар - Жамбылская область Сарысуский район Сш Д.Сенбина

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

admin — Mon, 03 Jul 2023 19:48:29 +0600

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорнының өзін-өзі бағалау ҚОРЫТЫНДЫСЫ
Маятас ауылы «24» наурыз 2023 жыл

Білім беру ұйымының жалпы сипаттамасы:
Білім беру ұйымының аталуы, орналасқан жері (заңды мекен-жайы және нақты орналасқан мекен-жайы):

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Жамбыл облысы Сарысу ауданы Маятас ауылы Абай көшесі №6

Заңды тұлғаның байланыс деректері (телефон, электронды пошта, web- сайт): Телефон :872634-5-06-02 Мектеп директоры: 87758740158 Эл.пошта :donda.senbin@mail.kz Web-сайт: mayatas-senbin.mektebi.kz
Заңды тұлға өкілінің байланыс деректері (басшының ФАӘ және лауазымға тағайындау бұйрығы туралы деректер):

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»коммуналдық
мемлекеттік мекемесінің 02.10.2019 жыл №504 бұйрығымен Дуйсенбин Ерлан Пернебайулы директордың лауазымға тағайындау туралы бұйрығы.
«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 20.02.2023 жыл №Ж/Қ-30 бұйрығымен Бесимбаева Дина Беклербековнаға мектеп директорының міндетін уақытша атқаруды, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарына жүктелді.

Құқық беруші және құрылтайшы құжаттар:

Қазақстан Республикасы Әділет министірлігі Жамбыл облысы Әділет департаменті Талас ауданаралық Әділет басқармасы 04 ақпан 2021 жылғы мемлекеттңк қайта тіркеуден өткен.Алғашқы тіркелген күні: 21.03.2000 жыл БСН 000340003867«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Жарғысына (бұдан әрі-:Жарғы) өзгерістер енгізілді.

Рұқсат етуші құжаттар:

«Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Білім және ғылым саласында сапаны қамтамасыз ету комитетінің Жамбыл облысының білім саласында сапаны қамтамасыз ету департаменті» мемлекеттік мекемесіне (алғашқы берілген күні) 05.05.2008 ж Лицензия нөмері 0064362
БСН :000340003867
14.10.2022 жылы «Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқарамсы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесіне лицензия берілген. Білім беру қызметімен айналысу үшін лицензияға қосымша лицензияланатын қызмет түрі-кадрларды даярлау бағыттарының атауы «Жалпы орта білім беру».
«Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласында сапаны қамтамасыз ету комитетінің Жамбыл облысының білім саласында сапаны қамтамасыз ету департаментінің» 2022 жылғы 14 қазандағы КZ85BLA00005519
Берілген күні: 14.10.2022 жылы

Кадрлық құрамға талдау:
тиісті бейін бойынша жоғары (жоғары оқу орнынан кейінгі) педагогикалық білімі бар педагогтер туралы мәліметтер немесе педагогикалық қайта даярлауды растайтын құжат, оның ішінде базалық білімі жоқ педагогте ртуралы мәліметте

Штат кестесіндегі тұрақтылық 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу
жылында байқалады.Оқытудың үлгілік оқу жоспарларына 2012 жылғы 20
желтоқсандағы №557 өзгерістер енгізілді:ҚР.Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 10.05.№195 бұйрығына байланысты ҚР мектепке дейінгі тәрбие меноқытудың үлгілік оқу жоспарына Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министірінің 2022 жылғы 9 қыркүйектегі №394 бұйрығымен өзгеріс енгізілді. педагогикалық кадрлармен 100% - ға жасақталған.Педагогтардың жүктемесі ҚР заңнамасына қайшы келмейді.

Педагог кадрлардың білім деңгейі

Оқу жылдары	Барлық педагогтар саны	Жоғары білімі	Арнаулы орта білімі
Мектепалды даярлық сыныбы
2020-2021	1		1
2021-2022	1		1
2022 -2023	1		1

Донда Сенбин атындағы орта мектебінде Мектепалды даярлық тобы білікті педагогикалық кадрлармен қамтамасыз етілген. Мектепте 1 тәрбиеші жұмыс жасайды. Білімі: арнаулы орта. Мектепте тәрбиешінің жүктемесі штаттық кестесіне сәйкес жасалған.

Педагогтардың білім деңгейі 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу жылдарында

	Педагогтар саны	Жоғары	Оның ішінде мектепке дейінгі жоғары	Арнайы орта	Оның ішінде мектепке дейінгі
Мектепалды даярлық тобы	1	-	-	1	1

Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісінің еңбек өтілі бойынша

№	Оқужылы	Жалпы мұғалім саны	Оның ішінде педагогикалық өтілі бойынша
№	Оқужылы	Жалпы мұғалім саны	0-4 жыл	5-10 жыл	11-20 жыл	21-30 жыл	30 жылдан жоғары	%
1	2020-2021	1	-	-	-	-	1	100 ℅
2	2021-2022	1	-	-	-	-	1	100 ℅
3	2022-2023	1	-	-	-	-	1	100℅

№	Оқу жылы	Жалпы мұғалім саны	Оның ішінде жасы бойынша
№	Оқу жылы	Жалпы мұғалім саны	25 дейін	25-35 дейін	35-45 дейін	45-55 дейін	55-63 дейін
3	2020-2021	1	-	-	-	1	-
4	2021-2022	1	-	-	-	1	-
5	2022-2023	1	-	-	-	1	-

мемлекеттік білім беру ұйымы басшыларының үш жылда бір реет аттестаттаудан өткендігі туралы мәліметтер:

	Оқу жылдары	100 ℅	50℅	30℅
1	2020-2021 оқу жылы		2
2	2021-2022 оқу жылы			1
3	2022-2023 оқу жылы

2020-2021 оқу жылында директордың оқу орынбасары екінші біліктілік санатын алды орынбасар-1, директордың бағдарлы оқу ісі жөніндегі орынбасары -1 «екінші біліктілік санаты басшысының орынбасары» Осы оқу жылында екі орынбасарына біліктілік санаты берілді.
2021-2022 оқу жылында аттестациядан өткен директордың орынбасары -
1 орынбасар, «үшінші санатты басшы орынбасары» біліктілік санаты берілді.

кемінде бес жылда бір рет педагогтердің біліктілік санатының деңгейін арттыру/ растау туралы мәліметтер:

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірінің 2016 жылңы 27 қаңтардағы №83 бұйрығымен бекітілген,Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірінің 2021 жылғы 12 қарашадағы №561 бұйрығының негізінде педагогтерге кезекті біліктілік санаттарын беру тәртібі бойынша 94- тармағына сәйкес «Мектепалды даярлық» тобының жетекшісі Молдабекова Назира Алтынбековна тест нәтижесі барысында төмендегі көрсеткіш көрсеткені үшін «бірінші» санатын , «педагог» санатына теңестілді 10.01.2022 жылғы №8 бұйрықпен.

Мектепалды даярлық тобы тәрбиешісінің біліктілігі санаты

Жылдар	Педагогтар саны	Жоғар ы	Бірінші	Екінші	Педагог
2020-2021	1	-	1	-
2021-2022	1	-			1
2022-2-23	1	-			1

№	Педагог саны	Педагогтың білім деңгейі	Педагогтың біліктілігі	Педагогтардың еңбек өтілі
2020-2021	1	Арнаулы орта	01.09.2016 жылы Бұйрық №223 Бірінші біліктілік санаты	31 жыл 8ай
2021-2022	1	Арнаулы орта	Педагог	32жыл 8ай
2022-2023	1	Арнаулы орта	педагог	33жыл 8 ай

Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі Молдабекова Назира Алтынбековна 2020-2021 оқу жылында бірінші санатын , 2022 жыл 10 қаңтар күнгі № 8 бұйрықпен педагог санатына түсірілді.

кемінде үш жылда бір рет басшы кадрлардың, педагогтердің біліктілігін арттыру туралы мәліметтер:

Біліктілік көтеру курсы:

Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі Молдабекова Назира Алтынбековна «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнының жаңарту жағдайында педагогтердің АКТ технологияларды пайдалануы бойынша кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» тақырыбында 2021 жылдың 02 қыркүйеккүні Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығында 72 сағаттық оқу курысынан өтті.
Жетістіктер: 2020 жылыАудандық«Ең үздік флипчарт» сырттай байқауында мектепке дейінгі ұйымдардағы, тәрбиешілердің оқыту-тәрбиелеу үдерісіне инновациялық технологияларды қолдану, кәсіби және ақпараттық деңгейін насихаттау білгені үшін Молдабекова Назира Алтынбековна марапатталды.2021жылы Аудандық «Ана тілің- арың бұл!» атты мектепке дейінгі ұйым және мектепалды даярлық тәрбиеленушілер арасындат өткізілген сырттай байқауында I орын Молдабекова Назира марапатталды. 2021 жылы Облыстық «Ана тілің -арың бұл» атты облыстық өлеңдер, ертегіліер әңгімелерді мәнерлеп оқу «Үздік мәнерлеп оқу» номинациясы бойынша тәрбиеленуші Жақсыбек Айсұлтан II дәрежелі дипломмен марапатталды.
2022 жылы Аудандық «Мектепке дейінгі тірбие мен оқытудың жаңа моделін іске асыру: мазмұнды сапалы жаңғырту» атты сырттай байқауында II орынды Молдабекова Назира марапатталды.
2022 жылы Аудандық «Менің отбасым» атты мектепке дейінгі ұйым тәрбиеленушілері арасында өткізілген сырттай байқауына қатысып II орынды иеленген Молдабекова Назира марапатталады.

Тәрбиеленушілер контингенті:
жасына байланысты, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар тәрбиеленушілер контингенті туралы мәліметтер:

Мектепте мектепалды тобында 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу жылдарында ерекше білім беру қажеттілігі бар балалар оқымаған.

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды ескере отырып жас топтарының толықтығы туралы мәліметтер:

әр түрлі жас топтардың болуы туралы мәліметтер:

Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 5,6 жас.
5 жастағы балаларды мектепалды даярлау міндетті және отбасында, мектепке дейiнгi ұйымдардыңмектепалды сыныптарында жүзеге асырылады («Білім туралы» ҚР Заңы (бұдан әрі – Заң) 30-бап).

мектепте оқуға қажетті дағдыларды жетілдіру (жауапкершілік, зейінділік, дербестік, ынталылық);
ұжымдық қызметтегі бірлескен әрекет дағдыларына тәрбиелеу (құрдастарына көмек көрсету, жұмыс нәтижелерін бағалау және т. б.);
балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымнан мектепке көшу кезінде сабақтастықты және табысты бейімделуді қамтамасыз ету;

2020-2021 оқу жылында : 5-6 жас аралығында - 6 бала қамтылған. 2021-2022 оқу жылында : 5-6 жас аралығында -5 бала қамтылған. 2022-2023 оқу жылында : 5-6 жас аралығында -9 бала қамтылған.
Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік қазақ тілде жүргізілді.

2020-2021 оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2020-2021 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	6
Барлығы:			6

Тәрбиеленушілер саны	6	100%
қыздар	2	33,3 %
ұлдар	4	66,6%

Мектепалды даярлық тобында 6 тәрбиеленуші бар.Мектепалды даярлық тобында 5 жастан қабылданған . 2 қыз,4 ұл барлығы : 6 бала.

2021-2022оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2021-2022 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	5
Барлығы:			5

Тәрбиеленушілер саны	5	100%
қыздар	2	40 %
ұлдар	3	60 %

Мектепалды даярлық тобында 5 тәрбиеленуші бар.Мектепалды даярлық тобында 5 жастан 4 бала, 6 жастан 1 бала қабылданған . 2 қыз,3 ұл барлығы : 5 бала.

2022-2023оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2022-2023 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	9
Барлығы:			9

Тәрбиеленушілер саны	9	100%
қыздар	3	33,3 %
ұлдар	6	66,6 %

Мектепалды даярлық тобында 9 тәрбиеленуші бар. Мектепалды даярлық тобында 5 жастан 8 бала, 6 жастан 1 бала қабылданған .
3 қыз, 6 ұл барлығы : 5 бала.

білім алушылар (тәрбиеленушілер) контингентінің қозғалысы туралы мәліметтер:

Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 5 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 6 тәрбиеленуші бар.

2020-2021 оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2020-2021	МАД	5	1	-	6
1	2020-2021	барлығы	5	1	-	6

II оқу тоқсаныда 27 қараша күні келді. Сұлтан Диана басқа мектептен ауысып келді.

2021-2022оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2021-2022	МАД	5	-	-	5
1	2021-2022	барлығы	5	-	-	5

2022-2023 оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2021-2022	МАД	9	-	-	9
1	2021-2022	барлығы	9	-	-	9

білім беру ұйымдарында мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру туралы мәліметтер: мектепте шағын орталық жоқ.

балалардың жасын ескере отырып, жас топтарын қалыптастыру кезінде талаптарды сақтау: мектепте шағын орталық жоқ.
1-сыныпқа тәрбиеленушіні қабылдағанға дейін МДТО үлгілік оқу бағдарламасы нигеру бойынша талаптарды сақталған.

Қазақстан Республикасы оқу-ағарту министірінің 2022 жылғы 14 қазандағы № 422 бұйрығына қосымша Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы №499 бұйрығына 3-қосымша

№	Дағдылар тізбесі Мектепалды жасы (5 жастан бастап)
Денсаулық сақтау дағдылары
1	Гигиеналық шынықтыру шараларын өздігінен орындайды.

2	Негізгі қимыл түрлерін орындау кезінде шығармашылық танытады.
3	Командада қимылды ойындарды ұйымдастыру дағдыларын игерген. Қимыл белсенділігіне қарапайым өзіндік бақылауы қалыптасады.
4	Қауіпсіздік қағидаларын саналы түрде орындайды. Шынықтыру шараларының маңыздылығы мен қажеттілігін түсінеді. Күн тәртібін сақтайды.
Коммуникативтік-тілдік дағдылар
1	Қоғамдық орындардағы тәртіп ережелерін біледі және оларды сақтайды.
2	Сөйлеуге сыни қарым-қатынас таныта алады, грамматикалық дұрыс сөйлеуге тырысады.
3	Дұрыс, мәнерлі сөйлей алады. Интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады.
4	Сөйлеуде антоним, синоним сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналығын түсінеді.
5	Әртүрлі сөз таптарын, эпитеттер мен салыстыруларды қолдана отырып, монолог құра алады.
6	Оқиғаларды құрастыра алады, астарлы және ауыспалы сөздерді қолданады және түсінеді. Ұйқас және сөздік ойыңға қызығушылық танытады.
7	Кітапқа қызығушылық танытады, өлеңдерді жатқа мәнерлеп оқи алады.
8	Үш дыбыстан тұратын сөздерге дыбыстық талдау жасай алады. Буындарды ажыратады. Жазудың қарапайым дағдыларын: қарындаш, қалам ұстауды, алады, сурет салуды, сызықтар сызуды, басып жазуды меңгереді. Қағаздың, кітаптың бетінде бағдарлана біледі.
Танымдық дағдылар
1	Танымдық әрекет ретінде заттардың қасиеттері мен белгілерін қарастырады.
2	Танымдық міндеттерді көрнекі-қимылдық және көрнекі-үлгілік жоспармен шеше алады, жүйелей және топтастыра алады. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу қабілетіне ие.
3	Құрастырудың бірнеше және қарапайым жинақтау тәсілдерін меңгерген және түрлі нәтиже алу үшін бір және бірнеше тәсілдерді қолданады.
4	Қоршаған әлемнің алуан түрлілігін түсінеді. Өсімдіктердің белгілерін, қасиеттерін, олардың тіршілік ортасын біледі. Табиғат бұрышын мекендеушілерге күтім жасай алады.
5	Геометриялық пішіндердің құрылымдық сипаттамаларын, тура және кері реттегі сандық қатынасты біледі.
6	Қарапайым себеп-салдарлық байланыс орната алады, ретімен және нәтижелі эксперимент жасай алады.
7	Жаңа ақпаратты қызығушылық танытқандарға қалай ұсынуды біледі және түсінеді.
	Шығармашылық дағдылар
1	Балалардың музыкалық аспаптарында ойнаудың қарапайым дағдыларына ие. Халық әндерін, билерін орындайды. Әнді ойдан шығарып айту қабілетіне ие.
2	Бейненің сипатына тән бейнелеудің техникалық тәсілдері мен құралдарын өз бетінше таңдай алады.
3	Халық өнеріне және сәндік өнерге, дизайнға қызығушылық білдіреді, жұмыс тәсілдерін таңдайды және негіздейді, жұмыста материалдарды тиімді қолданады, табиғаттың әсемдігіне, киімге және бөлменің жинақылығы

	на эмоционалды түрде мән береді.
Әлеуметтік дағдылар
1	Қажетті жағдайларда көмек сұрай алады, басқа адамдардың тілектеріне құрметпен қарайды.
2	Ересектермен және құрдастарымен бірге еңбек ете алады, ортақ мақсат қояды және оның нәтижесін талқылай алады.
3	Отбасылық құндылықтарды сақтайды. Өзінің кіші отанына, туған елінің мәдениетіне сүйіспеншілік және құрмет танытады.
	*** Ерекше білім беруге қажеттіліктері бар, оның ішінде ақыл-есі кем істігінің жеңіл және баяу дәрежесіндегі балалар үшін күтілетін нәтижелер жеке және арнайы үлгілік оқубағдарламаларына сәйкес анықталады.

2020-2021 оқу жылы

Мектепке дейінгі білім беру стандарты мектепке дейінгі тәрбиемен педагогикалық үрдісті ұйымдастыруда жаңашыл әдіс-тәсілдерді пайдалануға мүмкіндік берді. Сондықтан оқу тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды енгізіп, оны тиімді пайдаланып, балаларға сапалы білім беру, жан-жақты дамыған бүлдіршіндерді тәрбиелеу - біздің басты мақсатымыз.
«Денсаулық» білім беру орталығында да асық терапиясын пайдалануға болады.Дене шынықтыру оқу қызметінде тақтайшалармен жүру арқылы балалардың аяқ, қол еттері қатаяды, жұмысқа қабілеттілігі артады. Қимыл- қозғалыс координациясы артып, қол мен аяқтың бірлескен қимылы дамиды. Табандағы жүйке нүктелері арқылы ойлау қабілеті дамып, психикалық процестердің дамуына әсерін тигізеді. Жалпақ табанның алдын алу және ең бастысы балалардың дұрыс жүру дене бітімі артады.
Денсаулық - білім беру саласы бойынша аяқ, табан, бұлшық еттерін дамытуда май табанның алдын-алу мақсатында гимнастикалық асық жолақшасын түстен кейінгі шынықтыру шараларында қолданамыз.
«Қатынас» білім беру саласы бойынша бағдарламалық:
халық ауыз әдебиетінің шығармалары, қазақ, орыс халықтарының және әлем халықтарының ертегілері, қазіргі заманғы авторлардың шығармалары (әңгімелер, ертегілер, тақпақтар) әдебиеттер жинақталған.
Сөйлеуді дамыту орталығында ойындары және оқу мен жазуды үйренуге, коллаж – түрлі суреттер, әріптер, «Сиқырлы кітап» , сүйікті ертегілерді сахналауға қажетті қалпақ, бетперделер,қуыршақтар театры,қолдан жасалған ойыншықтар театры, саусақ, қолғап, көлеңкелі театры, сахналау және режиссерлік ойындарға арналған құралдар жасалынған.
«Таным» білім беру орталығында:Асықты пайдалана отырып санау, құрастыру, асық үстінен жүру, математикалық логикалық тапсырмаларды шешу сияқты әртүрлі оқиғаларды ойлап тауып, біз бала үшін әлдеқайда қызықты түрде өзіміздің біліміміз бен өмірлік тәжірибемізді, қоршаған әлемнің заңдылықтары мен оқиғаларын көрсете аламыз.
Ғылыми орта: Балалардың тәжірибе жасауы
Бөлімдер бойынша материалдар: құм және су, дыбыс, магнит, қағаз, шыны, көмекші құралдар: үлкейткіш шыны, құм сағат, микроскоп,түрлі пішінді
және көлемді ыдыстар,өлшеуші қасық , сүзгі мен су құйғыш,мұз салғыш қалып,резеңке қолғаптар,пластикалық немесе резеңке түтікшелер, көпірткіш, араластыруға арналған ағаш қалақшалар,йогурт, қаймақтардан босаған түрлі- түсті стакандар және жайпақ табақшалар, лупалар,алжапқыштар, щетка, қалақ, шүберек,табиғи материалдар жинақталған.
Сюжетті-рөлдік ойындар орталығы:

Дәрігер – қызыл белгісі бар қалпақ,халат, қажетті құралдар.
Жүргізуші – қауіпсіздік белдігі, қолғап, түрлі саймандар, жанар май колонкасы, басқару тұтқасы.
Аспазшы – қалпақ пен алжапқыш, ыдыстар, тағамдар,ас пісіретін ойыншық пештер,мұздатқыштар.
Шаштараз – халат, тарақтар, қайшылар, ойыншық фен, сусабын, иіссу, сабын, сүлгі.
Ғажайып заттар жәшігі – қалпақтар, түтікше, текше, діңгекшелер, цилиндр, кегли, таяқшалар, қоңырау, сөндіргіш, қақпақтар, фанер, поролон бөлшектері, жіптер, түрлі-түсті қиындылар.

2021-2022 оқу жылы
МДТО үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес баланың өмірін қорғауды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін пәндік-кеңістіктік дамытушы орта құру бойынша топтарда бес білім беру саласын негізге ала отырып дамытушы орта ұйымдастырылған.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен қамтамасыз етілген: дүкен, шаштараз, дәріхана, табиғат орталығы,
шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафаретері, пішіндер, кестелер, «Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту
мақсатында түймелеу, замоктар,кнопкалар, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған.
Мектепке дейінгі даярлық тобында баланың жан - жақты танымдық шығармашылық іс - әрекет белсенділігін арттыратын, заттық - дамыту
орталықтары барлық эстетикаға сай құрал - жабдықтармен көрнекіліктерімен қамтамасыз етілген. Олар:

желілі- рольді орталығы;
ғылым орталығы;
өнер орталығы;
құрылыс орталығы;
әдебиет орталығы;

Ортатобында 5-6 желілі- рольді ойындар орталығы бар.
«Таным» білім беру орталығында: «М.Монтессори техногиялары» элементері бойынша цилиндр, «геометрилық сандықша» және тілдердегі сөздерді
жіктеу және сөздік қорын молайту; қол бұлшық еттерін және ұсақ қол қимылдарын жетілдіру; бүдірлі әріптермен, сандар, жылжымалы әріптер дидактикалық материалдар жинақталған.
2022-2023 оқу жылы
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл-ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру
және баланың өз бетінше үйрену қабілетін дамытуға оң ықпал ететін жабдықтарды пайдалану.
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл- ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру және жабдықтар мен басқа да жарақтарды пайдалану.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен қамтамасыз етілген: Қазіргі заман талабына сай «Сұлулық салоны»,
«Құрылысшы», «Мейрамхана» орталықтары заманауи ойыншықтармен жабдықталған.
Шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафареттері, пішіндер, кестелер, музыкалық аспап ойыншықтары бар.
«Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту мақсатында түймелеу, орналастыру, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған. Дамытушы ойыншықтар, құрастыруға арналған пазлдар,мозайкалар,
сюжеттік рольдік ойындар, еңбек орталығына арналған құралдар мен ойыншықтар, театрландырылған ойынға арналған жинақтар, қуыршақтар, түрлі машиналар, танымдық қызығушылығын жетілдіруге арналған табиғи материалдар.
Күн сайын балаларға кітаптарды оқып беру, балалардың оқылған,
тыңдалған шығармалардан әсер алуына ықпал ету, балалардың жасына сәйкес тақпақтарды, өлеңдерді жаттату, кітаптардағы иллюстрацияларды көрсету және оларға түсініктеме беру, балалардың ойларын тыңдау, балаларға қызықты кітаптарды таңдау мақсатында, балаларға
арналған кітаптардан, сондай-ақ балаларға арналған аудио шығармалардан кітап бұрышы ұйымдастырылды.
Импровизациялауға, эксперименттік тәжірибе жасауға арналған материалдар: арқан, қорап, сым, қақпақтар,бір реттік қолдануға арналған пласмасс ыдыстар,түтікшелер,түрлі түсті татар,моншақтар, ленталар жинақталған. Олар ойын барысында балалардың әртүрлі креативті идеяларын жүзеге асыруда, шығармашылық шешім қабылдауында қолданылады.

4.Оқу-әдістемелік жұмыс:

жұмыс оқу жоспарларымен ұйымдасқан қызметтің мектепке дейінгі тәрбиемен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының талаптарына және мектепке дейінгі тәрбиемен оқытудың үлгілік оқу жоспарына сәйкестігі:

2020 - 2021 оқу жылында Донда Сенбин атындағы орта мектебінің

мектепалды даярлық тобында

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты;
ҚР БҒМ 2012 жылғы 12 желтоқсандағы № 557 бұйрығым 1-қосымшасымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспары (2018 жылғы 10 қазандағы № 556 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
«Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиялық талаптар» санитариялық қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2017 жылғы 16 тамыздағы № 611 бұйрығы (2018 жылғы 28 қыркүйекте № ҚР ДСМ-20 бұйрықпен соңғы өзгерістер мен толықтырулар енгізілген).
«Денсаулық»білім  беру   саласында  «Денсаулық  және   дене   бітімі»,
«Қозғала   білу    және    сенімділік»,   «Ынтымақтастық   және    басқару»,
«Шығармашылық қабілеттер» бөлімдерінде балалардың денсаулығын ныңайту бойынша қимыл белсенділігінің түрлі мен әдістері берілген.
«Коммуникация» білім  беру   саласында  «Тыңдалым  және   айтылым»,
«Оқылым» және «Жазылым» бөлімдері арқылы байланыстырып сөйлеуді дамыту, белсенді сөздік қорды байыту және тілдік дыбыстық мәдениетін қалыптастырудың жолдары мен құралдары қарастырылған.
«Таным»білім беру саласы танымдық -зерттеу әрекетін қалыптастырады, құрастыру,шығармашылық қиялдау мен логикалық ойлау дағдыларын дамытады, заттар мен құбылыстар туралы табиғатты тануға деген алғашқы түсініктерді орнықтырады, өзін табиғаттың бір бөлігі ретінде тани отырып, қоршаған әлемге деген дұрыс қарым -өатынасын қалыптастырусәдістері мен тәсілдерін ашып көрсетеді.
«Шығармашылық» білім беру саласында баланың бойында эмоциялық сезімдік саланы дамыту үшін, шығармашылық қабілет, ойлау мен қиялдауды қалыптастыру,өзінің ішкі әлемін көркем түрде беруге талпынысы,көркем музыкалық әрекет арқылы өнер әлеміне баулу және балалардың көркем әрекетінің алуан түрлерін өзара кіріктіру жөнінде әдістемелік ұсынымдар берілген.
«Әлеумет» білім беру саласында әлеуметтік ортада бейімделе білуге,өзхалқына, Отанына деген сүйіспеншілік сезімін,төзімділікті қалыптастыруға, рухани-адамгершілік қасиеттерді дамыту жөніндегі ұсынымдар қарастырылған.
Үлгілік оқу жоспарларына төмендегідей өзгерістер мен толықтыруларенгізілді:
Үлгілік оқу жоспарына мынадай өзгерістер енгізілуде:

«Денсаулық» 3 сағат (Дене шынықтыру 2,5, Қауіпсіздік мінез құлық негіздері 0,5 )

«Коммуникация» 5 сағат (Сөйлеуді дамыту 1, Көркем әдебиет 1 , Сауат ашу негіздері 2, Орыс тілі 1)
«Таным» 2,5 сағат (Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру 1, Құрастыру 0,5, Жаратылыстару 1)
«Шығармашлық»5 сағат. (Сурет салу 1,Мүсіндеу 1, Аппликация 1, Музыка 2)
«Әлеумет» 1,5 сағат (Өзін -өзі тану 1, Қоршаған ортамаен танысу 0,5, Экология негіздері 0)

-«Денсаулық» білім беру саласы:
-«Драма» алынып тасталды: «Драма» ҰОҚ-нің міндеттері «Көркем әдебиет» ҰОҚ-не енгізілді, нәтижесінде «Көркем әдебиет» бойынша апталық жүктеме -1сағатты құрады.
-«Әлеумет» білім беру саласы:

«Экология негіздері» алынып тасталды: «Экология негіздері» ҰОҚ-нің міндеттері «Жаратылыстану» ҰОҚ-не енгізілді. 0,25-сағат апталық жүктемесі

«Қоршаған ортамен танысу» ҰОҚ-не енгізіліп, нәтижесінде апталық жүктеме

0,5 сағатты құрады.
«Шетел тілі» ҰОҚ (1 сағат) алынып тасталды және осының есебінен «Сауат ашу негіздері» 2 сағатты құрады.

Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің апталық оқу жүктемесі - 17 сағат, вариативтік компонент - 3 сағат, барлық сағат саны – 20, білім беру саласы 5 (бес) бағыт бойынша негізделініп жасалған.
2020-2021 оқу жылында карантиндік шектеулерге байланысты барлық іс- шаралар ZOOM платформасы арқылы онлайн режимінде өткізілді. Балалармен барлық мерекелер,ойын сауық спорттық іс-шаралар ата- аналардың шақыруынсыз топтардың бөлмесінде өткізілді. Мектепалды даярлық тобы жыл сайынғы кәсіби конкурстарға,күндізгі және қашықтықтан өткізілетін конференциялар мен семинарларға белсенді қатысуы мен жетістіктері, сондай-ақ шағын орталық тәрбиеленушілерінің түрлі зияткерлік және шығармашылық конкурстарда алған жүлделі орындар түріндегі жетістіктері әдістемелік жұмыстың тиімді көрсеткіші болып табылады.Қызметкерлердің жоғары біліктілігі бізге әр түрлі деңгейдегі іс- шараларды өткізуде өз жұмысымызды лайықты түрде көрсетуге мүмкіндік береді.
Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі білім беру стандартының талаптарын ескере отырып ұсынылған бағдарламалар бойынша перспективтік жоспарлар құрылған және педагогикалық кеңесте бекітілген. Ұйымдастырылған оқу қызметін өткізуге қойылатын талаптар – апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі мен ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы,санитарлық-гигиеналық талаптарға сәйкес сақталған.
Жұмыс оқу жоспары 2020 жылдағы 28 тамыздағы №1 педагогикалық кеңесте бекітілді.

2021-2022 оқу жылы

Жаңа оқу жылында мектепалды даярлық сыныбының оқу процесін ұйымдастыруда «2021-2022 оқу жылындаҚазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының әдістемелік нұсқау хатын (2021 жылғы 13 мамырдағы № 5 хаттама) басшылыққа алып, қамқоршылық кеңес отырысының келісімі және 27.08.2021ж №1 педагогикалық кеңес шешімін негізге ала отырып Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2020 жылғы 5 мамырдағы №182 өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
ҚР БҒМ 2020 жылғы 12 мамырдағы №195 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспары (2012 жылғы 12 желтоқсандағы № 557 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
«Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиялық талаптар» санитариялық қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2017 жылғы 16 тамыздағы № 611 бұйрығы (2018 жылғы 28 қыркүйекте № ҚР ДСМ-20 бұйрықпен соңғы өзгерістер мен толықтырулар енгізілген).

«Денсаулық» 3 сағат (Дене шынықтыру 2,5, Қауіпсіздік мінез құлық негіздері 0,5 )
«Қатынас» 5 сағат (Сөйлеуді дамыту 1, Көркем әдебиет 1 , Сауат ашу негіздері 2, Орыс тілі 1)
«Таным» 2,5 сағат (Математика негіздері 1, Құрастыру 0,5, Жаратылыстару 1)
«Шығармашлық»5 сағат. (Сурет салу 1,Мүсіндеу 1, Жапсыру 1, Музыка 2)
«Әлеумет» 1,5 сағат (Өзін -өзі тану 1, Қоршаған ортамаен танысу 0,5, )

Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің апталық оқу жүктемесі - 17 сағат, вариативтік компонент - 3 сағат, барлық сағат саны

20, білім беру саласы 5 (бес) бағыт бойынша негізделініп жасалған.

2022-2023 оқу жылы

2022 -2023 оқу жылында Донда Сенбин атындағы орта мектебінің МАД тобыныңтәрбиелеу –білім беру процесі Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы №137 қаулысы,«Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту
туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы №348 бұйрығының талаптарына сай жүзеге асырылуда.
«Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2021 жылғы 5 тамыздағы № ҚР ДСМ-76 бұйрығы
Жұмыс оқу жоспары «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарының» талаптарына сай «Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы №557 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы (Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 9 қыркүйектегі
№394 бұйрығына 2 және 3 қосымшасы)Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына ҚР БҒМ 2016 жылғы 12 тамыздағы
№499 бұйрығына сәйкестәрбиеленушілердің жеке тұлғасын жан-жақты дамыту мына бағыттар бойынша:

физикалық дамыту;
коммуникативтік дағдыларды дамыту;
танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту;
шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту;
әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру арқылы іске асырылады.

Үлгілік оқу жоспарларында балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес кіріктірілген іс - әрекеттер ұйымдастырылды.
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы9 қыркүйектегі
№394 бұйрығына 2 қосымшасына үлгілік оқу жоспарына сәйкес даму дағдылары қалыптастыруда.
Ұйымдастырылған іс-әрекеттердің тақырыбы Үлгілік оқу бағдарламасы мазмұнына сәйкес міндеттері жоспарланды.
Мектеп жасына дейінгі балалар үшін сөйлеуді дамыту және көркем әдебиет, математика негіздерін, қоршаған ортамен танысу, шығармашылық дағдыларын және құрастыру күн сайындидактикалық ойындар, әңгімелер, бейнелеу және құрастыру әрекеті,эксперимент жасау, театрландырылған әрекет,әңгіме, дербес және басқа да әрекеттер арқылы ойын түрінде ұйымдастыруда.
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің апталық оқу жүктемесі - 20 сағат, барлық сағат саны – 20, үлгілік оқу жоспары тәрбиеленушілердің жеке тұлғасын жан-жақты дамыту бағыттары бойыншанегізделініп жасалған.
Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі білім беру стандартының талаптарын ескере отырып ұсынылған бағдарламалар бойынша перспективтік жоспарлар құрылған және2022 жылдағы 29
тамызда№ 1 педагогикалық кеңесте бекітілген. Апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі сақталған.
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы9 қыркүйектегі
№394 бұйрығына 3 қосымшасына үлгілік оқу жоспарына сәйкес даму дағдылары қалыптастыруда

«Денсаулық» 3 сағат(Дене шынықтыру )
«Сөйлеуді дамыту» 6 сағат(Сөйлеуді дамыту 2, Көркем әдебиет 2, Қазақ тілі 2 )
«Сауат ашу негіздері » 3 сағат (Сауат ашу негіздері )
«Математика негіздері »3 сағат (Математика негіздері )
«Қоршаған ортамен таныстыру » 2 сағат (Қоршаған ортамен таныстыру 2 )
«Шығармашылық әрекет» 2 сағат (музыка 2)
«Тілдік қарым қатынас,танымдық зерттеу әрекеттері, еңбекке баулу 1 сағат.(Сурет салу,құрастыру,мүсіндеу,жапсыру)

Өткен 3 оқу жылымен ағымдағы оқу жылындағы жұмыстық оқу жоспарларында ҮОЖ белгіленген оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлемі ескеріле отырып оқу жүктемесі берілген. Сондай-ақ, оқу жоспарындағы оқу жүктемесінің көлемі мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларына сәйкес келеді. Әдістемелік жұмыстың бағыты әдістемелік кеңес арқылы жүзеге асырылып отырады.
Өзін-өзі бағалау кезінде бағдарламалар тексеріліп, сағат сандары бағдарламаның балалардың жас ерекшелігіне сай екені анықталды.

мектепкедейінгітәрбиеменоқытудың

үлгілікоқубағдарламасынажәнебілімберубағдарламаларына (вариативті, жеке, бейімделген, қосымша) сәйкесбілімберу қызметінжүзегеасыру:
вариативтік компонент - 3 сағат, барлық сағат саны – 20, білім беру саласы 5 (бес) бағыт бойынша негізделініп жасалған.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарына сәйкес вариативті компонент енгізілген.

2020-2021 оқу жылына қойылған міндеттері

Жаңартылған білім беру мазмұны аясында жаңа инновациялық технологияларды іске қосу арқылымектепке дейінгі ұйымның қызмет бағытын жетілдіру.
Міндеттері:

Денсаулық сақтау технологиясын қолдану тиімділігін арттыра отырып, балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға, салауатты өмір салтын қалыптастыруға ықпал ету
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық және этномәдени құндылықтар негізінде рухани-адамгершілік тәрбие берудің жаңашыл жолдарын насихаттау.

Осы жылы алға қойылған міндеттерді жүзеге асыруда алдын- ала арнайы жоспар құрылып, сол жоспар бойынша жұмыстар жасалынған.
3 педагогикалық кеңес жоспарланған.
Бағыт сілтейтін педагогикалық кеңес: «Тақырыбы: «Мектепке дейінгі ұйымның жаңа оқу жылына дайындығы; тәрбие – оқыту процесінің бағытын ұйымдастыру»;
Тақырыптық педагогикалық кеңес: «Мектепке дейінгі ұйымдарында баланың денсаулығын қорғау және нығайту және баланаң инттелектуалдық қабілетін дамытуда инновациялық әдістер-қолдану»;
Әр педкеңесте күн тәртібіндегі сұрақтар бойынша жүмыстың талдаулары оқылп және жұмысты жақсарту үшін міндеттер анықталған. Әдістемелік қызметі тәрбиешілерге бағдарламаларды іске асыруға, жоспарлауға және әзерлеуге, педагогтың шығармашылық әлеуетін дамытуына ынталандыра отырып, инновацияларды сынақтан өткізуге көмектескен. Бұл ішкі басқару жүйесінің бөлігі ретінде оқу үрдісінінің үнемі өзіндік жетілдіру үшін оқу- тәрбие жұмысын түзеп отырған.
Оқыту және тәрбиелеу жолдарын шешетін оқытудың жаңа әдіс – тәсілдері мен түрлерін үнемі тиімді пайдалану кезінде әдістемелік жұмыстың орны ерекше. Оқу – тәрбие үрдісінің деңгейін педагогтардың сұранысы мен талаптарын, оқыту материалдық қорының жағдайын ескере отырып, келесі әдістемелік тақырып таңдалып алынған. Оқу – тәрбие процесінде жаңа педагогикалық әдіс – тәсілдердің ең тиімдісін қолдана отырып, балаларға тиімді де, нәтижелі білім беру, адамгершілік қасиетке бай бүлдіршін тәрбиелеу. Баланың танымын ынталандыру, ақыл – ой, шығармашылық қабілетін тілін дамытуда жұмыс түрлерін жүргізу. Ұйымдастырылған оқу қызмете балалардың жеке белсенділігін дамыту.

«Денсаулық» білім саласы:

Денсаулық және Таным білім салаларын кіріктіре дене қозғалыстарының белсенділігін дамыту. Өз денсаулығына саналы қарауды, денсаулықтың адамға табиғаттың берген басты құндылығы екенін түсінуді тәрбиелеу, қимыл-қозғалыс белсенділігін дамыту және физикалық сапаларын қалыптастыру.
«Дені сау болса –дәулет сол» демекші балаларың дендері сау болып өсуіне ата-аналармен бірлесе отырып жұмыс жүргізеотырып,«Шынықсаң шымыр боласың» дегендей,
-Эстафеталық ойындар
-Әр түрлі кеңестер
-Практикалық тәжиірбе
-Дамытушы жаттығулар
-Психожаттығулар тиімді және жоғары деңгейде өткен.
Жоспарға сәйкес спорттық мереке, айына бір рет спорттық демалыстар өткізіліп тұрған. «Дене шынықтырумен достасқаның, күшіне күш қосқаның»,
«Шынығамен күнде мен», «Денсаулық-зор байлық»,«Қыс кереметі» қысқы эстафета ойындары,«Денсаулығым –байлығым» атты спорттық сауық кештер
және денсаулық сақтау және нығайту мақсатында сүйеміз!»,«Шаршамаймыз, талмаймыз, спортты біз таңдаймыз!»,«Күзгі орманға саяхат»,«Денсаулығы сәбидің-қуанышы әр үйдің» мерекелік ойын-сауық кештер ұйымдастырылған.
«Рухани жаңғыру» бағдарламасын іске асыру шеңберінде ұлттық салт- дәстүрлер мен жалпы адами құндылықтарға негізделген рухани - адамгершілік дағдыларды қалыптастыру бойынша Н.Ә.Назарбаевтың
«Рухани жаңғыру»: Болашаққа бағдар» мақаласындағы бастамаларын қолдай отырып, оның идеяларын іске асыру мақсатында іс-шаралар жоспарланып, өткізілген.

«Қатынас» білім саласы

Балалардың сөйлеу мәдениеттілігі қалыптасқан,грамматикалық сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Ана тілінің базалық құдылықтарын меңгерген, мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, сөздік қорына бай, тілдік құзіреттілікті меңгерген баланы тәрбиелеу.
Сөйлеуді дамытудың негізгі міндеті - тілдің дамытуы мәдениетті тәрбиелеу, сөздің грамматикалық формасын қалыптастыру, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеуді дамуға айтырып, баланы мектепке дайындау.
Тәрбиешілер сөйлеуді дамыту, көркем әдебиет, оқу қызметтерінде, ойын әрекетінде жүзеге асырып отырған. Балалар шығармашылықпен шағын әңгіме, ертегілер құрай білуді, өлең, тақпақтарды мәнерлеп айта алуды, ертегілерді сахналай білуді үйренген. «Ертегі тыңдай білейік», «Ертегілер сыр шертеді» қойылымдар,«Көктем жаршысы құстар»,«Ғажайыптар әлемінде» оқу қызметтері өткізілген.
Көркем әдебиет- балалардың ұлттық әлемдік әдебиеттерге деген қызығушылықтарын қалыптастырып, кейіпкерлердің қылықтарына баға бере білуге, өз ойларынан ертегі, белгілі бір тақырыпқа әңгіме құрай білуге үйрету. Оқу қызметі кестесі бойынша балаларға халық ертегілері мен қазақ жазушыларының шығармаларымен таныстырыып,«Менің туған өлкем»,
«Көктемгі ағаштар» тақырыптық оқу қызметтері өткізілген.

«Әлеумет» білім саласы

Әлеуметтік ортадағы жағымды мінез – құлық пен қарым – қатынасқа қабілетті әлеуметтік – бейімделген, шығармашылық тұлғаны тәрбиелеу, Отанға деген сүйіспеншілікке, үлкендерді құрметтеуге тәрбиелеу.
Дидактикалық ойындар мен театрланған көріністерді пайдалану арқылы дамыту.
Қоршаған ортамен таныстыру, экологиянегіздері- туған еліне, Отанына, жеріне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеп, азаматтық, патриоттық сезімдерін қалыптастырып, қазақ халқының және де басқа да ұлттардың салт - дәстүрімен таныстырылған. Экология негіздері оқу қызметінде балаларға экологиялық мәдениет дағдыларын қалыптастырып, қоршаған ортаны қорғау, тазалылығы мен әсемдігінің мән мағынасын түсінеді. «Бір шаңырақ
астында», «Жабайы табиғат әлемі», «Бізді қоршаған әлем» ойын-сауық іс- шаралары өткізілген.
Жыл бойына балалармен жол қауіпсіздігі мен өрт қауіпсіздігін алдын алу және төтенше жағдайда өзін алып жүру ережесімен таныстыру жұмыстары жүргізіледі.Мақсатты серуен «Жол ережесін білесің бе?», мектепке саяхаттар ұйымдастырылған.
Рухани – адамгершілік тәрбие: «Әлеумет» білім беру саласы арқылы барлық жас деңгейінің бағдарламасымен жүзеге асырылған.

«Шығармашылық» білім саласы

Балалардың сезімдік – эмоционалдық саласы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру, шығармашылық ойлау мәдениетімен, еркіндігімен, тапқырлығымен қиялын дамыту.
Музыка оқу қызметі:Балалар Қазақстан Республикасының Әнұранын айтады, қазақ композиторларының шығармаларын тыңдап, музыкалық аспаптармен танысады, бала бойына эстетикалық талғамды қалыптастыру, келешекте рухани бай, мәдениетті етіп тәрбиелеп шығару. «Білім күні», «Тілге құрмет- елге құрмет!» тіл мерекесіне «Тәуелсіздік - тірегім», «Мәңгілік ел-мұратым!»
«Жаңа жыл», «Көктем-ана, қыздар гүл», «Наурыз», «Жеңіс туы желбіре»,
«Бірлігіміз   жарасқан»   ертеңгіліктері   мен    «Күздің   әсем    жырлары!»,
«Алығысым шексіз сіздерге!» алғыс айту күніне мерекелік іс-шаралар мен сауық кештерін өткізген.
«Шығармашылық» білім саласындағы оқу қызметі: Оқу қызметі барысында әр түрлі көрнекі-құралдарды пайдалану арқылы өткізіледі. Сурет оқу қызметінде дәстүрден тыс сурет салу әдістерін (саусақпен салу, шашыратып, бастыру т.б) қолданады, балалардың сырбояумен, қарандашпен т.б. материалдармен сурет салу дағдылары қалыптасқан, жапсыру оқу қызметінде де умаждау, жұлу әдістері қолданылады. Балалар халықтық қол өнері бұйымдарымен,        бейнелеу                                               өнері                           түрлерімен таныстырылады.«Шығармашылық апталығы» және ,«Қыс қызығы» суреттер көрмесі өткізген.
Тәрбиелеу мен оқыту үрдісін дербестендіру қамтамасыз етуге, тәрбиеленушілердің негізгі құзіреттілігін табысты қалыптастыруға, адамгершілік нормаларын меңгерту  мақсатында  бағдарламалардың барлық бөлімдеріне сәйкес қажетті әдістемелік , демонстарциялық , үлестірмелі материалдармен толықтырылған.
Диагностикалық бақылау баланы кешенді демеуді басқару үдерісінің негізін құзіреттілік даму мониторингі мен оның алға жылжуын бағдарлайтын деңгей белгісі индикаторды жылына 3 кезең бойынша ұйымдастырылып отырған.
Ұйымдастырылған оқу қызметтерінің  барлығы   көрнекіліктер арқылы өткізіліп отырған. Әрбір ашық ұйымдастырылған оқу қызметі және іс – шаралар талқыланып, әдіскерге бекітіліп өз   мерзімінде өткізіліп отырған.
Отбасылық тәрбие: толыққанды отбасын құру үшін денсаулық құндылығы; рухани байлық; неке құндылығы және отбасы мүшелерін құрметтеу, туыстары мен жақындарына деген адалдық сезімі; отбасылық дәстүрлер; мұралар мен салт-дәстүрлерді ұқыпты қарау; ана қасиеті; махаббат, адалдық, достық – сезімдері құндылығы.
Ата-аналар комитеті балалардың тамағын, азық-түліктерді дайындауды бақылауға алып, басқа да жұмыстарына«Zoom», «Skype», «Facebook»,
«WhatsApp» және т.б. қосымшасы арқылы қатысып белсенді жұмыс атқарып отырған. Топтық ата-аналар жиналысы, сонымен қатар ата- аналардың қатысуымен ертеңгіліктер, спорттық мерекелер, сауықтыру шаралары іс- шаралар жоспарланған. Ата-аналармен кеңестер, әңгімелер, сауалнама, тренингтер онлайн жүргізілген. Ата-аналар үшін топта бұрыш ұйымдастырылған.

Педагогтармен жұмыс:

Тәрбиешілермен жұмыс әр түрлі формада: жеке жұмыс және кеңес беру, топтық оқу іс-әрекеттері тренинг жүргізіледі. оқу жылы басында психолог тәжірибе жинау, білімді жетілдіру мақсатында көптеген семинарларға, тренингтерге қатысқан.
Ата-аналармен жұмыста балаларды тәрбиелеу жайында сұрақтар қаралған. Бұл жұмыстар көптеген бөлімдерден тұрады. Ең бастысы ата- аналарға балалар психологиясы жайында кеңес беру, ақпараттар, олардың психологиялық,педагогикалық мәселелер туралы хабарлар берілген.Ата- аналардан «Сіз балаңызды тәрбиелей аласызба?», «Балаңыз оқу жылына дайын ба?» сауалнама алынып, «Баланы қолдау әдістері» тақырыбында кеңес берілген.
Баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуының негізгі ортасы ол отбасы болып табылады. Ата-аналардың балабақша өміріне қатыстыру жаңа заман жағдайында үйлесімді шешуді талап етеді. Сондықтан шағын орталықта ата- аналармен жұмысты келесі негізгі принциптерді ұстана отырып ұйымдастырылған:
·отбасының балабақша өміріне белсене араласуына жағдай тудыру (әр ата-анаға өз баласының қандай жағдайда өсіп жетіліп жатқаны туралы көріп білуі)
·бала тәрбиесінде педагог пен ата-ана арасындағы байланыс;
·баланың тәрбиесі мен дамуына байланысты туындаган жалпы және жеке мәселелер бойынша диагностика жасау;

Дарынды балалармен жұмыс

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»
«Мына суретте не жетіспей тұр?»

Тәрбиешілер дарынды балалармен жұмыс жүргізуге бейімділігін анықтаған.
2020-2021 оқу жылында «Балалардың коммуникативтік біліктілігін театрландырылған шығармашылық қызметінде дамыту» тақырыбында оқыту семинары ұйымдастырылған. Семинар барысында «Балалардың психологиялық саулығы басты міндеті», «Қамал соғу» тренингтерін,
«Жемісті ұстаз» тесттік жұмысын, миға шабуыл (анықтау жұмыстары), релаксациялық жаттығулары, педагогикалық сағаттар «Қауіпсіз интернет ойындары» тренингі, «Үш есім» ойыны, «Педагогикалық ұсыныстар мен қызықты ойлар» жәрмеңкесінде психологиялық ойындар, шебер сынып, релаксациялар жүргізілген.
2021-2022 оқу жылына қойылған мақсаты:
Тақырыбы: Мектепке дейінгі ұйымдарында тәрбиелеу – оқыту үрдісінде жаңа инновациялық технологияларды қолдана отырып, ұлттық тәрбие негізінде тәрбиеленушілердің шығармашылық –танымдық қабілеттерін дамыту, белсенді іс-әрекетке шоғырландыру және денсаулығын нығайту.
Міндеттері:

Баланың өмірін қорғау және денсаулығын нығайтуда заттық-кеңістіктік дамытушы ортаны модернизациялау.
Балалардың дене, зияткерлік, коммуникативтік, рухани –адамгершілік құндылықтарын дамытуға бағдарланған білім беру салаларында интеграциялық амалдарын қолдану.
Мектепке дейінгі білім берудің сабақтастығы мен үздіксіздігі ұстанымдарын қамтамасыз етуде бақша мен отбасы қауымдастығының жұмысын жетілдіру.

Мектепке дейінгі оқу-тәрбие жұмысы нормативтік құжаттар мен мемлекеттік стандартқа сәйкес жүзеге асырылған. Оқу-тәрбие жоспары, әдістемелік құжаттар бекітілген. Барлыққұжаттар мемлекеттік тілде жүргізіледі. Жылдық жоспар, балалармен жұмыстар жыл сайын жоспарланады. Барлықәдістемелік жұмыстар педагогикалық кеңесте қаралады.
Оқу және әдістемелік басқарудың басты құралы педагогикалық кеңес болып табылады.
2021-2022 оқу жылында 1 педагогикалық кеңес жоспарланған:
№1 Педагогикалық кеңес: «Мектепке дейінгі ұйымның жаңа оқу жылына дайындығы; тәрбие – оқыту процесінің бағытын ұйымдастыру»
Әр педкеңесте күн тәртібіндегі сұрақтар бойынша жұмыстың талдаулары оқылып және жұмысты жақсарту үшін міндеттері анықталыпотырған.
Ұтымды жаңа бағдарламалар мен технологиялар жайлы ақпараттандыра отырып, оқу-әдістемелік құралдармен қамтамасыз етілген;
Педагогтардың кәсіби шеберліктерін шыңдауға бағытталған іс-шаралар өткізілген, оның ішінде кеңестер, дөңгелек үстел, ашық көрсетілімдер, байқаулар бар. Шығармашылықпен жұмыс жасауға, тәжірибе алмасуға әдістемелік көмектер ұйымдастырылған.
Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие беруде «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 6) тармақшасына сәйкес және «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2018
жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген (2020 жылғы 5 мамырдағы
№182 өзгерістер мен толықтырулар енгізілді)«Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығы, «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы» (ҚР БҒМ 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығы) басшылыққа алынған.
Тәрбие мен оқытудың мазмұны «Денсаулық», «Қатынас», «Таным»,
«Шығармашылық», «Әлеумет» білім беру салаларына негізделген және оларды әрекет түрлерін ұйымдастыру арқылы кіріктіру жолымен іске асырылған.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру арасында оқыту, дамыту, тәрбиелеу міндеттерін ескеріп, сабақтастық пен үздіксіздік ұстанымдарын қамтамасыз ету мақсатында шағын орталық пен мектеп педагогтары арасында іскерлік ынтымақтастық орнату, балаларды мектепке оқытуға дайындау жұмыстары жылдық жоспарына сәйкес жүргізілген.
Қимыл, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтік білім, білік, дағдыларын,сонымен бірге креативтілікті, коммуникативтілікті, сыни ойлауды және командада жұмыс істей білуді дамытуға бағытталған іс- шаралар ұйымдастырылған.

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы

Балалардың сөйлеу мәдениеттілігі қалыптасқан,грамматикалық сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Ана тілінің базалыққұдылықтарын меңгерген, мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, сөздік қорына бай, тілдік құзіреттілікті меңгерген баланы тәрбиелеу.
Сөйлеуді дамытудың негізгі міндеті - тілдің дамытуы мәдениетті тәрбиелеу, сөздің грамматикалық формасын қалыптастыру, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеуді дамуға айтырып, баланы мектепке дайындау. Тәрбиешілер осы жұмыстарды сөйлеуді дамыту, көркем әдебиет оқу қызметтерінде, ойын әрекетінде жүзеге асырып отырған. «Орманға саяхат»,
«Ертегілер елінде» қойылымдар ұйымдастырылған.
Балалардың танымдық, әлеуметтік коммуникативтік білім дағдыларын қалыптастыруға «Ғажайыптар әлемінде» тақырыбында кіріктірілген ашық оқу қызметтері өткізілген.
Көркемдік – эстетикалық тәрбие беру: Эстетикалық тәрбие барлық педагогикалықәрекет үрдісінде жүзеге асырылған. Балалардың эстетикалық
талғамын дамыту және қауіпсіздік, жайлылық жағдайды ескере отырып, пәндік дамыту ортасы құрылған. «Тілге құрмет-елге құрмет» тіл мерекесі,
«Арайлы алтын күз!»,«Тәуелсіздігім теңдігім-егеменді елдігім» ертеңгіліктер мен көңіл көтеру кештері өтілген.
Рухани – адамгершілік тәрбие: «Әлеумет» білім беру саласы арқылы барлық жас деңгейінің бағдарламасымен жүзеге асырылады.
«Рухани жаңғыру» бағдарламасын іске асыру шеңберінде ұлттық салт- дәстүрлер мен жалпы адами құндылықтарға негізделген рухани - адамгершілік дағдыларды қалыптастыру бойынша іс-шаралар жоспарланып, өткізілген.Болашаққа бағдар: «Рухани жаңғыру» бағдарламасына арналған
«Ауыл тынысы» атты жобасын жасап, саяхат ұйымдастырылған.

«Таным» білім саласы

Танымдық іс-әрекет дағдыларын меңгерген, әлемнің тұтас бейнесін түсінуге және ақпаратты өмірлік маңызды проблемаларды шешуде қолдануға қабілетті мектеп жасына дейінгі тұлғаны   қалыптастыру.
«Таным» білім саласы бойынша: Балалардың танымдық тәрбиенің дидактикалық ойындары және дамыту ойындар арқылы қалыптасады және балаларға жаңа материалмен тәжірибе іс-әрекеті арқылы үйретеді. Оқу қызметінде тәрбиешілер көрнекі құралдарды, дидактикалық, дамыту ойындарын, қолданған (балалардың білім-дағды деңгейі көрсеткіші бар).
«Менің туған өлкем», «Тірі және өлі табиғат»,«Жабайы табиғат әлемі»,«Ғажайып пішіндер» оқу қызметтері өткізілген.
Оқу қызметі үрдісінде, ойын жағдайында, ата – аналармен әңгіме, бейне таспалар, үлестірмелі көрсетілімдер барысында балаларда мейірімділік, адамгершілік, инабаттылыққоршаған ортаның бір бөлігі екенін сезіну түсінігі қалыптастырылған.
Балалардың табиғатты қорғау және экологиялық факторлар туралы, адамның табиғи ортаға әсері, қоршаған ортаға және денсаулықты сақтай білуге білімдерін бекіту және нақтылау мақсатында жүргізілген.«Табиғат әлемі» бақылау,тәжірибелік жұмыстар және саяхат, мерекелік сауық кештер жүргізілген.
Тәрбиелеу мен оқыту үрдісін дербестендіру қамтамасыз етуге, тәрбиеленушілердің негізгі құзіреттілігін табысты қалыптастыруға, адамгершілік нормаларын меңгерту  мақсатында  бағдарламалардың барлық бөлімдеріне сәйкес қажетті әдістемелік , демонстарциялық , үлестірмелі материалдармен толықтырылған.
Ұйымдастырылған оқу қызметтерінің  барлығы   көрнекіліктер арқылы өткізіліп отырады. Әрбір ашық ұйымдастырылған оқу қызметі және іс – шаралар әдістемелік кабинетте талқыланып, бекітіліп өз мерзімінде өткізіліп отырған.
Ата-аналар жиналысы, сонымен қатар ата-аналардың қатысуымен ертеңгіліктер, спорттық мерекелер, сауықтыру шаралары т.б. іс- шаралар жоспарланған. Ата-аналармен кеңестер, әңгімелер, тренингтер жүргізілген.
Спорттық іс – шара «Әкем-шешем және мен» және бірлескен жұмыс
«Балабақша маңын көгалдандыру мен көріктендіру және ағымды жөндеу жұмыстарына тарту»,Фотокөрме «Отбасылық мерекелер» байқаулары өткізілген.

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Педагог – психолог жұмысы барлық құқықтары және міндеттемелеріне сәйкес орналастырылған.
Жұмыстың негізгі мақсаты:Балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға арналған психологиялық-педагогикалық жағдайларды қалыптастыру.
Психолог жаңадан келген балалар туралы мәлімет жинақтап, оларға психологиялық карта толтырып, бейімделуіне көмектесіп әлеуметтік- бейімделу парағын толтырып отырған.
Тренингтің психологиялық мақсаты: балаларды бір-бірімен таныстыру, балалардың ойынға, балабақша өміріне қызығушылығын ояту, бір-біріне деген қарым-қатынасын жақсарту.
Балалармен психологиялық диагностика жүргізілген. Балалардың қабылдауын, зейінін, қиялын, еске сақтау, ойлау қабілеттерін, тілінің дамуын, басқалармен қарым-қатынасын анықтау жұмыстары жүргізілген.
Психологиялық диагностикалық жұмыс ата-аналар мен тәрбиешілердің сұранысы бойынша жүргізілген. Дамыту және жеке жұмыстар, балаларды зерттеу нәтижесінің қорытындысы бойынша жүргізіледі.
Балаларды дамыту жұмысында эмоционалды ортасы, өздерінің ішкі сезімі және өзге адамдардың сезімдерін сезіне білуді үйретуде.

Дарынды балалармен жұмыс:

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»

«Мына суретте не жетіспей тұр?»
Педагогтармен жұмыс: Тәрбиешілермен жұмыс әр түрлі формада жеке жұмыс және кеңес беру, тренинг жүргізіледі. Оқу жылы барысында психолог тәжірибе жинау, білімді жетілдіру мақсатында көптеген семинарларға, тренингтерге, шебер-сыныптарға қатысады.
Ата-аналармен жұмыс: Ата-аналармен жұмыста балаларды тәрбиелеу жайында сұрақтар қаралған. Бұл жұмыстар көптеген топтарда тұрады. Ең бастысы ата-аналарға балалар психологиясы жайында кеңес беру, ақпараттар, олардың психологиялық, педагогикалық мәселелер туралы хабарлар берілген.

Ата-аналарға кеңес:

«Ойын көмекшіміз»
«Баланы тәрбиелеудіңтүрліжолдары»
«Балаға қалай киінуді үйрету керек?»
«Балаға не үйрете аламыз?»

Баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуының негізгі ортасы ол отбасы болып табылады. Ата-аналарды шағын орталығының өміріне қатыстыру жаңа заман жағдайында үйлесімді шешуді талап етеді. Сондықтан ата-аналармен жұмысты келесі негізгі принциптерді ұстана отырып ұйымдастырылған:
- бала тәрбиесінде педагог пен ата-ана арасындағы байланыс;
-баланың тәрбиесі мен дамуына байланысты туындаған жалпы және жеке мәселелер бойынша диагностика жасау;
-баланың мектепке даярлығында «отбасы-балабақша-мектеп» сабақтас- тығында жүргізу.
Мектепалды даярлық тобының тәрбиеленушілеріне белсенділік орталықтары арқылы әр балаға қалаған ісін таңдауға өз ойларын ашық айтуға, ересектермен өзін еркін сезінуге жалпы ойлау қабілетін дамытуға, жасаған ісіне жауапкершілікпен қарауға мүмкіндік берілген.
2022-2023 оқу жылына қойылған мақсаты:
Мақсаты: Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуда баланың жас шамасын және өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оның жеке адам ретінде қалыптасуы мен дамуына жағдай жасайтын үздіксіз білім беру саясатын жүзеге асыру.

Міндеттер:

Мектепке дейінгі балалардың денсаулығын сақтау, салауатты өмір салтын қалыптастыруды қамтамасыз ету, олардың көру,қозғалу,сезіну үйлесімділігін дамыту.
Театрландырылған қойылым арқылы балаларды көркем әдебиет шығармаларымен таныстырып, эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Мектепалды даярлық тобының оқу-тәрбие жұмысы нормативтік құжаттар мен мемлекеттік стандартқа сәйкес жүзеге асырылады.
Оқу-тәрбие жоспары, әдістемелік құжаттар бекітілген. «Балдәурен» шағын орталығының барлыққұжаттар мемлекеттік тілде жүргізіледі. Жылдық жоспар, балалармен жұмыстар жыл сайын жоспарланады. Барлықәдістемелік жұмыстар педагогикалық кеңесте қаралады.
Оқу және әдістемелік басқарудың басты құралы педагогикалық кеңес болып табылады.
2022-2023 оқу жылында 1 директор алдындағы кеңес жоспарланған:
№1 Директор алдындағы кеңес : «Мектепке дейінгі ұйымның жаңа оқу жылына дайындығы; тәрбие – оқыту процесінің бағытын ұйымдастыру»
Әр педкеңесте күн тәртібіндегі сұрақтар бойынша жұмыстың талдаулары оқылады және жұмысты жақсарту үшін міндеттер анықталды, өткен педкеңес шешімдерін орындау туралы ақпарат тыңдалды. «Балдәурен» шағын орталығының әдістемелік қызметі педагогикалық ұжым мүшелеріне бағдарламаларды іске асыруға, жоспарлауға және әзірлеуге, педагогтың шығармашылық әлеуетін дамытуына ынталандыра отырып, инновацияларды сынақтан өткізуге қатысу мүмкіндігін береді. Бұл ішілік басқару жүйесінің
бөлігі ретінде оқу үрдісінің үнемі өзіндік дамып жетілдіру үшін тәрбиелеу – білім процесінің жұмысын түзеп отырады.
Педагогтардың кәсіби шеберліктерін шындауға бағытталған іс-шаралар өткізілуде, оның ішінде кеңестер, дөңгелек үстел, ашық көрсетілімдер, байқаулар бар. Шығармашылықпен жұмыс жасауына, тәжірибелік қызметке даярлауға әдістемелік көмектер ұйымдастыруда.
Тәрбиелеу – оқупроцесін ұйымдастыруда педагогтерге ойын арқылы оқыту, физикалық даму, балалардың коммуникативтік, танымдық, зияткерлік, шығармашылық дағдыларын, зерттеушілік қабілеттерін дамыту, әлеуметтік- эмоционалдық дағдыларын қалыптастыру келесі ұйымдастырылған ісәрекеттерді кіріктіру арқылы тәрбиелеу, оқыту, дамыту,қағидаларын ұстану ұсынылады.
Донда Сенбин атындағы орта мектебінің мектеп алды даярлық тобы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы (Қазақстан Республикасы Оқу ағарту министрінің 2022 жылғы 9 қыркүйектегі № 394 бұйрығына 2 және 3 қосымшасы), «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 6) тармақшасына сәйкес, Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 қаулысы және «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы
№348 бұйрығыбасшылыққа алынды.
Тәрбиелеу-білім берудің мазмұны физикалық дамыту, коммуникативтік дағдыларды дамыту, танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту,шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту,әлеуметтік- эмоционалды дағдыларды қалыптастыру арқылы негізделген және оларды балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес кіріктірілген ұйымдастырылған ісәрекеттер жолымен іске асырылуда.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті стандарты мен Үлгілік оқу жоспарына сәйкес Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнында:

тәрбиелеу-білім беру процесінің міндеттерін іске асыру;
ұйымдастырылған іс-әрекеттің мазмұны;
білім беру іс-әрекетін тиімді кіріктіру;
сабақтастық принциптерін, тәрбие мен оқытудың үздіксіздігін қамтамасыз ету;
ұйымдастырылған іс-әрекеттің күтілетін нәтижелері қарастырылатын болады.

«Жаратылыстану» ұйымдастырылған оқу қызметінің міндеттері
«Қоршаған ортамен танысу» ұйымдастырылған іс-әрекетімен кіріктірілужолымен іске асырылуда.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру арасында оқыту, дамыту, тәрбиелеу міндеттерін ескеріп, сабақтастық пен үздіксіздік ұстанымдарын қамтамасыз ету мақсатында шағын орталық пен мектеп
педагогтары арасында іскерлік ынтымақтастық орнату, балаларды мектепке оқытуға дайындау жұмыстары жылдық жоспарына сәйкес жүргізілуде.
Қимыл, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтік білім, білік, дағдыларын,сонымен бірге креативтілікті, коммуникативтілікті, сыни ойлауды және командада жұмыс істей білуді дамытуға бағытталған іс- шаралар ұйымдастыруда. .
Физикалық дамыту:
Физикалық және Танымдық дағдыларды кіріктіре отырып, физикалық дені сау баланы тәрбиелеуді, өзденсаулығына саналы түрде қарауды, салауатты өмір салты негіздерін, қауіпсізөмір сүру дағдыларын қалыптастыру.
«Дене шынықтыру» ұйымдастырылған іс-әрекеті аптасына үш рет және күн сайын кестесіне сәйкесжүргізіледі.
Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, күні бойы балалардың физикалық белсенділігіне, қимыл белсенділігі,денешынықтыру-сауықтыру шаралары (таңертеңгі жаттығу, сергіту сәті,шынықтыру шаралары), мәдени- гигеналық дағдылар, ойын әрекеті, дербес белсенді әрекеттер арқылы күн тәртібіне сәйкес ұйымдастырылуда.
Жоспарға сәйкес спорттық мерекеөткізіліп тұрады. «Сиқырлы доптар патшалығы», «Ұлттық ойындар», «Денсаулығым-керемет!, «Көңілді алақандар» ойын«Күзгі стадион» эстафеталық ойындар, «Спорт сенің серігің!» атты спорттық сауық кештер және денсаулық сақтау және нығайту мақсатында «Денсаулық кілті», «Спортты біз сүйеміз, үлкен болып өсеміз»мерекелік ойын-сауық кештер ұйымдастырылады.

Коммуникативтік дағдыларды дамыту;

Коммуникативтік дағдыларды дамыту балалардың жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, ауызекі сөйлеуді, сөздік қорды қалыптастыруды, өмірде әртүрлі жағдайлардағы қарым-қатынас дағдыларын меңгертуді, қолдың ұсақ моторикасын және командада жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.
Балалардың сөйлеу мәдениеттілігі қалыптасқан,грамматикалық сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Ана тілінің базалыққұндылықтарын меңгерген, мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, сөздік қоры бай, тілдік құзіреттілікті меңгерген баланы тәрбиелеу.
Сөйлеуді дамытудың негізгі міндеті - сөздің грамматикалық формасын қалыптастыру, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеуді дамыту. Тәрбиешілер осы жұмыстарды күнібойы режимдік сәттерде, еркін ойын кезінде оларға түрлі сұрақтар қоюарқылы, балаларды көбірек сөйлесуге, бір-бірімен қарым-қатынас жасауға, олармен кез-келген мәселе бойынша әңгімелесіп, олардың пікірін тыңдау, ойын әрекетінде жүзеге асырып отыр. Балалар шығармашылықпен шағын әңгіме, ертегілер құрай білуді, өлең, тақпақтарды мәнерлеп айта алуды, ертегілерді сахналай білуді үйренеді. «Орманға саяхат», ,«Ертегілер елінде» қойылымдар ұйымдастыруда.
Балалардың танымдық, әлеуметтік коммуникативтік білім дағдыларын қалыптастыруға «Ғажайыптар әлемінде» тақырыбында кіріктірілген іс- әрекетін өткізіледі.
Көркемдік – эстетикалық тәрбие беру: Эстетикалық тәрбие барлық педагогикалықәрекет үрдісінде жүзеге асырылған. Балалардың эстетикалық талғамын дамыту және қауіпсіздік, жайлылық жағдайды ескере отырып, пәндік дамыту ортасы құрылған. «Тілге құрмет-елге құрмет» тіл мерекесі,
«Арайлы алтын күз!»,«Тәуелсіздігім теңдігім-егеменді елдігім» ертеңгіліктер мен көңіл көтеру кештері өтіледі.

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту:

Танымдық іс-әрекет дағдыларын меңгерген, әлемнің тұтас бейнесін түсінуге және ақпаратты өмірлік маңызды проблемаларды шешуде қолдануға қабілетті мектеп жасына дейінгі тұлғаны   қалыптастыру.
Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту бойынша: Балалардың танымдық тәрбиенің дидактикалық ойындары және дамыту ойындар арқылы қалыптасады және балаларға жаңа материалмен тәжірибе іс-әрекеті арқылы үйретеді.Тәрбиешілер көрнекі құралдарды, дидактикалық, дамыту ойындарын, М.Монтессори технологиясының элементтерін кеңінен қолданады (балалардың білім-дағды деңгейі көрсеткіші бар). «Менің туған өлкем», «Тірі және өлі табиғат»,«Жабайы табиғат әлемі»,«Ғажайып пішіндер» іс-әрекеттері өтіледі.
Балалардың табиғатты қорғау және экологиялық факторлар туралы, адамның табиғи ортаға әсері, қоршаған ортаға және денсаулықты сақтай білуге білімдерін бекіту және нақтылау мақсатында жүргізілген.«Табиғат әлемі» бақылау,тәжірибелік жұмыстар және саяхат, мерекелік сауық кештер жүргізіледі.
Тәрбиелеу мен оқыту үрдісін қамтамасыз   етуге, тәрбиеленушілердің негізгі құзіреттілігін табысты қалыптастыруға, адамгершілік нормаларын меңгерту мақсатында бағдарламалардың барлық бөлімдеріне сәйкес қажетті әдістемелік , демонстарциялық , үлестірмелі материалдармен толықтырылып отырады.
Ата-аналармен жұмыс: Ата-аналар комитеті белсенді жұмыс атқарады, балалардың тамағын, азық-түліктерді дайындауды бақылауға алып, басқа да жұмыстарына қатысып отырады. Ата-аналар жиналысы, сонымен қатар ата- аналардың қатысуымен ертеңгіліктер, спорттық мерекелер, сауықтыру шаралары т.б. іс- шаралар жоспарланған. Ата-аналармен кеңестер, әңгімелер,
«Баланың  балабақшаға  бейімделуі»,  «Дұрыс   тамақтанудың  ережелері»,
«Психолог кеңес береді» сауалнама,«Сіз баланыздың бос уақытысын қалай ұйымдастырасыз?»,«Отбасындағы салауатты өмір салты» тренингтер жүргізіледі.
Спорттық іс – шара «Әкем-шешем және мен» және бірлескен жұмыс
«Балабақша маңын көгалдандыру мен көріктендіру және ағымды жөндеу жұмыстарына тарту»,Фотокөрме «Отбасылық мерекелер» байқаулары өткізіледі.

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Педагог – психолог жұмысы барлық құқықтары және міндеттемелеріне сәйкес орналастырылған.
Мақсаты:Балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға арналған психологиялық-педагогикалық жағдайларды қалыптастыру.

Міндеттері:

Жеке тұлғалық, эмоциялық, ақыл-ойын дамыту бойынша диагностикалық түзету жұмыстарын өткізу.
Іскерлік ойындар, тренингтер, жеке кеңестер беру арқылы ата-аналардың психологиялық-педагогикалық деңгейін көтеру.
Әкімшілік, педагогикалық кеңестерге қатысу, педагогтарға, ата-аналарға жеке және топтық кеңестер беру арқылы тәрбиелік оқу жүйесіне психологиялық қолдау көрсету.

Мақсаты: Педагогикалық үрдістердегі қатысушыларға мәселелерді шешуге көмек көрсету.
Жүргізу әдісі: әңгімелесу, сауалнама, зерттеу, тексеру, бақылау, кеңес беру, тренинг.
Балалармен жұмысы, психодиагностикалық және ағарту түзету жұмыстарында талдау қорытынды есебі, сараптама жұмысы жүргізілген.
Мақсаты: Балалардың табиғи жағдайда дамуына мүмкіндік жасау, тұлғалық- адамгершілік қасиеттерін арттыру, оны күнделікті өмірде қолдануға психологиялық даярлау. Балалардың әлеуметтік ортада, үлкендермен қарым-қатынаста жеке тұлға ретінде дамыту, қоғам мүшесі ретінде тәрбиелеу.
Психолог өзінің жұмысында кең диагностикалық материалдарды пайдаланған, соның көмегімен, балалардың жас шамасына сәйкес психикасының даму деңгейі анықтаған.
Психолог жаңадан келген балалар туралы мәлімет жинақтап, оларға психологиялық карта толтырып, бейімделуіне көмектесіп әлеуметтік- бейімделу парағын толтырып отырған. Балалармен ең алғашқы жұмыс
«танысу» тренингі өткізілген.
Тренингтің психологиялық мақсаты: балаларды бір-бірімен таныстыру, балалардың ойынға, балабақша өміріне қызығушылығын ояту, бір-біріне деген қарым-қатынасын жақсарту.
Психологиялық қызметте диагностикалық материалдар кеңінен пайдаланылған, соның көмегімен балалардың жас шамасына сәйкес психикасының даму деңгейін анықталған.
Балалармен психологиялық диагностика жүргізілген. Балалардың қабылдауын, зейінін, қиялын, еске сақтау, ойлау қабілеттерін, тілінің дамуын, басқалармен қарым-қатынасын анықтау жұмыстары жүргізілген.
Психологиялық диагностикалық жұмыс ата-аналар мен тәрбиешілердің сұранысы бойынша жүргізілген. Дамыту және жеке жұмыстар, балаларды зерттеу нәтижесінің қорытындысы бойынша жүргізіледі.
Балаларды дамыту жұмысында эмоционалды ортасы, өздерінің ішкі сезімі және өзге адамдардың сезімдерін сезіне білуді үйретуде.

Дарынды балалармен жұмыс:

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»

Ата-аналарға кеңес:

«Ойын көмекшіміз»
«Баланы тәрбиелеудіңтүрліжолдары»
«Балаға қалай киінуді үйрету керек?»
«Балаға не үйрете аламыз?»

Баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуының негізгі ортасы ол отбасы болып табылады. Ата-аналарды шағын орталығының өміріне қатыстыру жаңа заман жағдайында үйлесімді шешуді талап етеді. Сондықтан ата-аналармен жұмысты келесі негізгі принциптерді ұстана отырып ұйымдастырылған:
- бала тәрбиесінде тәрбиеші мен ата-ана арасындағы байланыс;
-баланың тәрбиесі мен дамуына байланысты туындаған жалпы және жеке мәселелер бойынша диагностика жасау;
-баланың мектепке даярлығында «отбасы-балабақша-мектеп» сабақтас- тығында жүргізу.
Мектепалды даярлық тобының тәрбиеленушілерінің белсенділік орталықтары арқылы әр балаға қалаған ісін таңдауға өз ойларын ашық айтуға, ересектермен өзін еркін сезінуге жалпы ойлау қабілетін дамытуға, жасаған ісіне жауапкершілікпен қарауға мүмкіндік берілген.
Сонымен қатар, топтық ата-аналар жиналысында «Сізді балаңыздың дамуы алаңдатса», «Біз бір бірімізді түсінеміз бе?», «Сіз балаңызды орнымен мақтайсыз ба?» тақырыбында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар балаларының жетістіктері туралы толық мағлұмат алып отырған. Психологиялық жұмыстың құжаттары бір жүйеге келтірілген, ұқыпты және талапқа сай жүргізілген.

2020-2021 оқу жылы

Топтар

Қазақ тілінде оқытылатын топтар

Вариативті компоненті сағаттарының
қорытындысы

Мектепалды даярлық тобы

Логика
Ертегілер елінде Ағылшын

1
1
1

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарына сәйкес вариативті компонент енгізілген. Апталық вариативтік компоненттің жалпы көлемі:3 сағат
Ұсынылған бағдарламалардың күнтізбелік жоспарлары мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі білім беру стандартының талаптарын ескере отырып құрылған және 2020 жылдағы 28 тамыздағы №1 педагогикалық кеңесте бекітілген. Жүктемелерінің максималдық көлемі сақталған.

2021-2022 оқу жылы

Топтар	Қазақ тілінде оқытылатын топтар	Вариативті компоненті сағаттарының қорытындысы
Мектепалды даярлық тобы	Ертегілер елінде Өнерлі екен он саусақ Логика	1 1 1

Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі білім беру стандартының талаптарын ескере отырып ұсынылған бағдарламалар бойынша перспективтік жоспарлар құрылған және педагогикалық кеңесте бекітілген. Апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі сақталған.
Жұмыс оқу жоспары 2022 жылдағы 27 тамыздағы №1 педагогикалық кеңесте бекітілді.2022-2023 оқу жылында вариативті компоненттен берілген жоқ .
3) тәрбиеленушілердің оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптардың сәйкестігі және сақталуы:
Донда Сенбин атындағы орта мектебінің мектепалды даярлық трбының тәрбиеленушілердің оқу жүктемесінің көлемі мен сағат саны шығарылып, топтарда оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді.Апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар жұмыс оқу жоспарында белгіленеді.
2020-2021 оқу жылында білім беру салалары бойынша инвариантта
Мектепалды   даярлық    тобынада«Денсаулық»    -96,                          «Қатынас» -                                         160,
«Таным»    -80,    «Шығармашылық»    -160,   «Әлеумет»    -                   48,     вариативтік компонент – 96 сағатты құраған.
2021-2022 оқу жылында білім беру салалары бойынша инвариантта
Мектепалды   даярлық    тобынада«Денсаулық»    -96,                          «Қатынас» -                                         160,
«Таным»    -90,    «Шығармашылық»    -160,   «Әлеумет»    -                   48,     вариативтік компонент – 96 сағатты құраған.
2021-2022 оқу жылында білім беру салалары бойынша инвариантта
Мектепалды даярлық   тобынада«Денсаулық»  -96,   «Қатынас»  -   160,
«Таным» -90, «Шығармашылық» -160, «Әлеумет» - 48, вариативтік компонент – 96 сағатты құраған.
Ұйымдастырылған оқу қызметтерінің саны «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарындағы» апталық оқу жүктемесінің көлеміне сәйкес.

5. Оқу-материалдық активтер:

Ғимарат туралы мәлімет(ғимарат типі, салынған жылы, жобалық қуаты, ағымдағы және күрделі жөндеу өткізуге қажеттілік және басқалары):

Донда Сенбин атындағы орта мектебінің пайдалануға 1970 жылы берілді.
Ғимарат ыңғайластырылып самман кірпіштен салынған. Жобалық қуаттылығы 90 орындық.
Құрылыс ауданы: 687,6 м² Жалпы алаңы: 523м²
Ғимараттың ауқымы: 2259 м²
Қосымша бөлмелер ауданы: спорт жол -жоқ,акт зал- жоқ, мед бөлім-22,5 м², асханадағы ас даярлау бөлігі -6,6м ² , ас ішу бөлігі- 10,2 м²
Қабаттылығы: 1 , ғимарат 3бөліктен тұрады.
Жылу жүйесінің түрі: қатты отын
Сумен қамтамасыз ету- жеке шахталық құдық, тасымал.
Жыл сайынағымдағы жөндеудеу жұмыстары жылда жүргізіліп тұрады.

Жиһаз және жабдықтармен қамтылу туралы ақпарат:

Мектепалды даярлық тобының кабинеті

Моторезиновый тақта 1 дана ,компьютер 1 дана ,видио проектор Шкаф 1 дана, , мұғалім орындығы 1 дана , мұғалім столы 1 дана парта 5 дана, оқушқы столы 10 дана.
2020-2021 оқу жылы
Мектепке дейінгі білім беру стандарты мектепке дейінгі тәрбиемен педагогикалық үрдісті ұйымдастыруда жаңашыл әдіс-тәсілдерді пайдалануға мүмкіндік берді. Сондықтан оқу тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды енгізіп, оны тиімді пайдаланып, балаларға сапалы білім беру, жан-жақты дамыған бүлдіршіндерді тәрбиелеу - біздің басты мақсатымыз.
«Денсаулық» білім беру орталығында да асық терапиясын пайдалануға болады.Дене шынықтыру оқу қызметінде тақтайшалармен жүру арқылы балалардың аяқ, қол еттері қатаяды, жұмысқа қабілеттілігі артады. Қимыл- қозғалыс координациясы артып, қол мен аяқтың бірлескен қимылы дамиды. Табандағы жүйке нүктелері арқылы ойлау қабілеті дамып, психикалық процестердің дамуына әсерін тигізеді. Жалпақ табанның алдын алу және ең бастысы балалардың дұрыс жүру дене бітімі артады.
Денсаулық - білім беру саласы бойынша аяқ, табан, бұлшық еттерін дамытуда май табанның алдын-алу мақсатында гимнастикалық асық жолақшасын түстен кейінгі шынықтыру шараларында қолданамыз.
«Қатынас» білім беру саласы бойынша бағдарламалық:
халық ауыз әдебиетінің шығармалары, қазақ, орыс халықтарының және әлем халықтарының ертегілері, қазіргі заманғы авторлардың шығармалары (әңгімелер, ертегілер, тақпақтар) әдебиеттер жинақталған.
Сөйлеуді дамыту орталығында ойындары және оқу мен жазуды үйренуге, коллаж – түрлі суреттер, әріптер, «Сиқырлы кітап» , сүйікті ертегілерді сахналауға қажетті қалпақ, бетперделер,қуыршақтар театры,қолдан жасалған ойыншықтар театры, саусақ, қолғап, көлеңкелі театры, сахналау және режиссерлік ойындарға арналған құралдар жасалынған.
«Таным» білім беру орталығында:Асықты пайдалана отырып санау, құрастыру, асық үстінен жүру, математикалық логикалық тапсырмаларды шешу сияқты әртүрлі оқиғаларды ойлап тауып, біз бала үшін әлдеқайда қызықты түрде өзіміздің біліміміз бен өмірлік тәжірибемізді, қоршаған әлемнің заңдылықтары мен оқиғаларын көрсете аламыз.
Ғылыми орта: Балалардың тәжірибе жасауы
Бөлімдер бойынша материалдар: құм және су, дыбыс, магнит, қағаз, шыны, көмекші құралдар: үлкейткіш шыны, құм сағат, микроскоп,түрлі пішінді
және көлемді ыдыстар,өлшеуші қасық , сүзгі мен су құйғыш,мұз салғыш қалып,резеңке қолғаптар,пластикалық немесе резеңке түтікшелер, көпірткіш, араластыруға арналған ағаш қалақшалар,йогурт, қаймақтардан босаған түрлі- түсті стакандар және жайпақ табақшалар, лупалар,алжапқыштар, щетка, қалақ, шүберек,табиғи материалдар жинақталған.
Сюжетті-рөлдік ойындар орталығы:

Дәрігер – қызыл белгісі бар қалпақ,халат, қажетті құралдар.
Жүргізуші – қауіпсіздік белдігі, қолғап, түрлі саймандар, жанар май колонкасы, басқару тұтқасы.
Аспазшы – қалпақ пен алжапқыш, ыдыстар, тағамдар,ас пісіретін ойыншық пештер,мұздатқыштар.
Шаштараз – халат, тарақтар, қайшылар, ойыншық фен, сусабын, иіссу, сабын, сүлгі.
Ғажайып заттар жәшігі – қалпақтар, түтікше, текше, діңгекшелер, цилиндр, кегли, таяқшалар, қоңырау, сөндіргіш, қақпақтар, фанер, поролон бөлшектері, жіптер, түрлі-түсті қиындылар.

2021-2022 оқу жылы
МДТО үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес баланың өмірін қорғауды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін пәндік-кеңістіктік дамытушы орта құру бойынша топтарда бес білім беру саласын негізге ала отырып дамытушы орта ұйымдастырылған.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен
қамтамасыз етілген: дүкен, шаштараз, дәріхана, табиғат орталығы,
шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафаретері, пішіндер, кестелер, «Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту
мақсатында түймелеу, замоктар,кнопкалар, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған.
Мектепке дейінгі даярлық тобында баланың жан - жақты танымдық шығармашылық іс - әрекет белсенділігін арттыратын, заттық - дамыту
орталықтары барлық эстетикаға сай құрал - жабдықтармен көрнекіліктерімен қамтамасыз етілген. Олар:

желілі- рольді орталығы;
ғылым орталығы;
өнер орталығы;
құрылыс орталығы;
әдебиет орталығы;

Ортатобында 5-6 желілі- рольді ойындар орталығы бар.
«Таным» білім беру орталығында: «М.Монтессори техногиялары» элементері бойынша цилиндр, «геометрилық сандықша» және тілдердегі сөздерді жіктеу және сөздік қорын молайту; қол бұлшық еттерін және ұсақ қол қимылдарын жетілдіру; бүдірлі әріптермен, сандар, жылжымалы әріптер дидактикалық материалдар жинақталған.
2022-2023 оқу жылы
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл-ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру
және баланың өз бетінше үйрену қабілетін дамытуға оң ықпал ететін жабдықтарды пайдалану.
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл- ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру және жабдықтар мен басқа да жарақтарды пайдалану.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен қамтамасыз етілген: Қазіргі заман талабына сай «Сұлулық салоны»,
«Құрылысшы», «Мейрамхана» орталықтары заманауи ойыншықтармен жабдықталған.
Шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафареттері, пішіндер, кестелер, музыкалық аспап ойыншықтары бар.
«Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту мақсатында түймелеу, орналастыру, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған. Дамытушы              ойыншықтар,  құрастыруға                       арналған            пазлдар,мозайкалар,
сюжеттік    рольдік    ойындар,    еңбек    орталығына    арналған                   құралдар мен ойыншықтар, театрландырылған ойынға арналған жинақтар, қуыршақтар, түрлі
машиналар,     танымдық     қызығушылығын      жетілдіруге                        арналған       табиғи материалдар.
Күн сайын балаларға кітаптарды оқып беру, балалардың оқылған,
тыңдалған шығармалардан әсер алуына ықпал ету, балалардың жасына сәйкес тақпақтарды, өлеңдерді жаттату, кітаптардағы иллюстрацияларды көрсету және оларға түсініктеме беру, балалардың ойларын тыңдау, балаларға қызықты кітаптарды таңдау мақсатында, балаларға
арналған кітаптардан, сондай-ақ балаларға арналған аудио шығармалардан кітап бұрышы ұйымдастырылды.
Импровизациялауға, эксперименттік тәжірибе жасауға арналған материалдар: арқан, қорап, сым, қақпақтар,бір реттік қолдануға арналған пласмасс ыдыстар,түтікшелер,түрлі түсті татар,моншақтар, ленталар жинақталған. Олар ойын барысында балалардың әртүрлі креативті идеяларын жүзеге асыруда, шығармашылық шешім қабылдауында қолданылады.

Ақпараттық ресурстар және кітапханалық қор:

1) Оқу-әдістемелік кешендердің болуы туралы мәліметтер:
2020-2021 оқу жылында Мектепалды даярлық сыныптарға арналған әдістемелік көмекші құрал-5, сауат ашу негіздері -7дана №1,2 , жаратылыстану-7 дана, көркем әдебиет- 7 дана , қарапайым математика негіздері-7 дана №1,2 ,сөйлеуді дамыту -7 дана, сурет салу-7 №1,2, мүсіндеу -
7 дана №1,2, жапсыру -7 дана,құрастыру-7 дана ,өзін –өзі тану-7 дана, логика-7 дана. Жұмыс дәптерлері
2021-2022 оқу жылында Мектепалды даярлық сыныптарға арналған әдістемелік көмекші құрал-4, сауат ашу негіздері -6 дана №1,2 , жаратылыстану-6 дана, көркем әдебиет-6 дана , қарапайым математика негіздері-6 дана №1,2 ,сөйлеуді дамыту -6 дана, сурет салу-6 №1,2, мүсіндеу
-6 дана №1,2, жапсыру -6 дана,құрастыру-6 дана , логика-6 дана, руский язык -6 дана жұмыс дәптерлері.
2022-2023 оқу жылында ұйымдастырылған іс-әрекет дағылары ойын түрінде жүргізіледі. Ресурс ретінде әдістемеліктерді пайдаланады.

Тәрбиеленушілердің білімдерін бағалау:

1) баланың даму мониторингін қамтамасыз ететін және оның жеке дамуын жоспарлаудың негізі болып табылатын мектеп жасына дейінгі тәрбиеленушілердің оқыту нәтижелерінің болуы:

2020-2021 оқу жылында

Мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 5 мамырдағы №182 бұйрығы) (бұдан әрі - Стандарт);
Үлгілік оқу жоспарларына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 12 мамырдағы №195 бұйрығы); Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 24 қыркүйектегі №412 бұйрығы) (бұдан әрі -Үлгілік бағдарлама) өзгерістер мен толықтырулар енгізілді. Осы нормативтік құқықтық актілерді ескере отырып, Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізудің әдістемелік ұсынымдарының мазмұнына өзгерістер енгізілді.Мониторинг
балалардың түрлі жас кезеңдерінде біліктері мен дағдыларының даму деңгейін және баламен жеке жұмыс жүргізуде педагогтің алдағы іс-әрекетін анықтауға мүмкіндік береді. Мониторингтің субъектісі мектеп жасына дейінгі 1 жастан 6 жасқа дейінгі балалар. Мониторингтің объектісі балалардыңжасы мен «Денсаулық», «Қатынас», «Таным»,
«Шығармашылық», «Әлеумет» білім беру салалары бойынша күтілетін нәтижелерге сәйкес олардың физикалық, зияткерлік және жеке қасиеттері. Стандарт талаптары бала дамының 3 деңгейі болуын қарастырады және бала жетістіктерінің мониторингі негізінде жасына сәйкес іске асырылады:

1-деңгей – бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады;
2-деңгей – бала не істеп жатқанын түсінеді, белгілі білім қорына ие;
3-деңгей – бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданады. Мониторинг нәтижелерін алу әдістері: - балаларды бақылау; - әңгілелесу; - бала әрекетінің өнімдерін талдау; - жағдаяттар. Жетекші әдіс – бақылау, ол балаға табиғи жағдаятта, күнделікті өмірде жүргізіледі. Диагностиканы жүргізу кезеңдері: жылына 3 рет – оқу жылының басында, ортасында және соңында: бастапқы – қыркүйек; аралық
қаңтар; қорытынды–мамыр.

2020-2021 оқу жылында Жалпы бала саны: 6 Баланың жасы 5 жас Бастапқы бақылау нәтижесіне 5 тәрбиеленуші қатысты,аралық бақылау нәтижесіне 6 тәрбиеленуші қатысты . 27.11.2023 жылы Бұйрық нөмері №42 Сұлтан Диана басқа мектептен ауысып келді.

№	Топ атауы	Мерзімі	«Денсаулық» білім беру			«Коммуника ция» білім беру			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	1-10. 09	0	2	3	2	2	1	2	2	1	2	1	2	0	4	1	1 деңгей -40% деңгей- 40 % деңгей 20%
2	Аралық	10- 20. 01	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	1 деңгей -16% деңгей- 33,3 % деңгей 50 %
3	Қорытынды	20-25.05	0	0	6	0	2	4	0	3	3	0	0	4	0	1	5	1 деңгей -0 % деңгей- 16 % деңгей 83 %

0	Бастапқы	Аралық	Қорытынды
1 деңгей	40	16	0
2 деңгей	40	33.3	16
3 деңгей	20	50	83

2021-2022 оқу жылында Жалпы бала саны: 5 тәрбиеленуші.
5 жаста -4 тәрбиеленуші, 6 жаста - 1 тәрбиеленуші.

№	Топ атауы	Мерзімі	«Денсаулық» білім беру			«Коммуника ция» білім беру			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	6. 09	0	2	4	1	1	3	0	3	2	1	2	2	0	3	2	1 деңгей -20% деңгей- 40 % деңгей 20 %
2	Аралық	10. 01	0	2	4	1	1	3	0	3	2	1	2	2	0	3	2	1 деңгей -20 % деңгей- 40 % деңгей 40 %
3	Қорытынды	12.05	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	1 деңгей -0 % деңгей- 20 % деңгей 80 %


												80



			40				40	40

		20		20		20					20
									0
	Бастапқы				Аралық					Қорытынды
1 деңгей	20				20					0
2 деңгей	40				40					20
3 деңгей	20				40					80

2022-2023 оқу жылында Жалпы бала саны: 9 тәрбиеленуші.
5 жаста- 8 тәрбиеленуші, 6жаста-1 тәрбиеленуші.
2022-2023 оқу жылында Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 14 қазандағы № 422 бұйрығына қосымша Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығына 3-қосымша

№	Топ атауы	Мерзімі	Физикалық қасиеттері			Коммуника тивтік дағдылары			Танымдық және зияткерлік дағдылары			Шығармашылық дағдыларының, зерттеуіс- әрекетінің дамуы			Әлеуметтік- эмоционалды дағдыларды қалыптастыр у			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	7. 09	0	7	2	4	3	2	2	4	3	0	7	2	2	5	2	1 деңгей -33,3% деңгей- 44,4 % деңгей 22,2 %
2	Аралық	19. 01	3	4	2	3	4	2	3	4	2	3	4	2	3	4	2	1 деңгей -22, % 2-деңгей-44,4 % 3-деңгей 33,3 %
3	Қорытынды

	Бастапқы	Аралық
1 деңгей	33.3	22.2
2 деңгей	44.4	44.4
3 деңгей	22.2	33.3

2) тәрбиеленушілердің даму мониторингінің (бастапқы) нәтижелерінің болуы және талдауы:
Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында мектепке дейінгі білім беруді дамытудың негізгі бағыттары айқындалған. Осыған байланысты мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнының сапасын арттыру мақсатында мектепке дейінгі ұйымдардың қызметін реттейтін нормативтік құқықтық актілер:
- Мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 5 мамырдағы №182 бұйрығы) (бұдан әрі - Стандарт);

Үлгілік оқу жоспарларына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 12 мамырдағы №195 бұйрығы);
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 24 қыркүйектегі №412 бұйрығы) (бұдан әрі-Үлгілік бағдарлама) өзгерістер мен толықтырулар енгізілді. Осы нормативтік құқықтық актілерді ескере отырып, Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізудің әдістемелік ұсынымдарының мазмұнына өзгерістер енгізілді.Мониторинг балалардың түрлі жас кезеңдерінде біліктері мен дағдыларының даму деңгейін және баламен жеке жұмыс жүргізуде педагогтің алдағы іс-әрекетін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсынымдардың мақсаты-Стандарт пен мектепке дейінгі білім беру талаптарына сәйкес балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бағалау бойынша мониторинг жүргізудің бірыңғай тәсілін қамтамасыз ету.

Міндеттері:

мектепке дейінгі ұйымдағы білім беру процесінің жағдайын зерделеу, сондай-ақ даму динамикасын көрсету;
мектепке дейінгі ұйымның ұсынатын қызметінің сапасын арттыруға бағытталған ақпаратты жинау, өңдеу және талдау;
Үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау;
балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру процесін жеке және топтық жоспарлау. Аталған әдістемелік ұсынымдар

балалардың Үлгілік бағдарлама мазмұнын меңгеруіне мониторинг жүргізуде педагогтерге әдістемелік көмек көрсету мақсатында әзірленді. Әдістемелік ұсынымдар келесі бөлімдерден тұрады: «Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізудің негізгі тәсілдері», «Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының даму деңгейлерін есептеу әдістемесі».

Күтілетін нәтиже:

МДҰ-да педагогикалық процесті тиімді ұйымдастыруға және жүзеге асыруға мүмкіндік береді;
баланың даму динамикасын бақылауда бірыңғай тәсілді қамтамасыз

етеді
Балалрдың дамуына мониторинг жүргізуде педагог:
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті
стандарты талаптары;
-Үлгілік оқу бағдарламасының жеке даму картасы толтыру тәртіптерін
білуі; білуі;
-бақылау парағы мен Баланың жеке даму картасын толтыру тәртіптерін
-мектепке дейінгі педагогика мен психология негіздерін;
-балаланың біліктері мен дағдыларының даму деңгейін өлшеу әдістері:
бақылау, ойын жағдаяттарын құру,ойын,әңгімелесу,сұрақтар мен жауаптар, қнімді әрекет түрлерін;
-мектепке дейінгі жастағы балаланың біліктері мен дағдыларының даму деңгейін есептеу әдістерін;
-ақпараттық-коммуникациялық технологияларды игеру қажет.
Мониторингтің субьектісі мектеп жасына дейінгі 1 жастан 6 жасқа дейінгі балалар. Мониторингтің обектісі балалардың жасы мен «Денсаулық»
, «Қатынас» , «Таным» , «Шығармашылық» , « Әлеумет» білім беру салалары бойынша күтілетін нәтижелерге сәйкес олардың физикалық, зияткерлік және жеке қасиеттері.
Стандарт талаптары бала дамының 3 деңгейі болуын қарастырады және бала жетістіктерінің мониторингі негізінде жасына сәйкес іске асырылады:

1-деңгей –бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады.
2-деңгей –бала не істеп жатқанын түсінеді,белгілі білім қорына ие;
3-деңгей- бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданылады.

Мониторинг нәтижелерін алу әдістері:
-балаларды бақылау;
-әңгімелесу;
-бала әрекетінің өнімдерін талдау;
-жағдаяттар.
Жетекші әдіс-бақылау,ол балаға табиғи жағдаятта, күнделікті өмірге жүргізіледі. Диагностиканы жүргізу кезеңдері: жылына 3 рет- оқу жылының басына,ортасына және соңында:
-бастапқы-қыркүйек;
-аралық-қаңтар;
-қорытынды-мамыр.

Балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бастапқы бақылау

Балаларының біліктері мен дағдыларының дамуын бақылау бойынша бастапқы мониторингі мектепалды даярлық тобының тәрбиеленуші балаларға жасалды.Мониторинг жүргізу ерте жас тобынан басталады. Бастапқы бақылау индикаторлары Бақылау парақтарында берілген (1 қосымша).

Мектепалды даярлық тобы. 2020-2021 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	5	2	2	1
	Барлығы:	5	2	2	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			40 %	40 %	20 %
60 %

Мектепалды даярлық тобы. 2021-2022 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	5	2	2	1
	Барлығы:	5	2	2	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			40%	40 %	20%
60 %

Мектепалды даярлық тобы. 2022-2023 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	9	3	4	1
	Барлығы:	9	3	4	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			33,3%	44,4 %	22,2 %
66,6 %

0	I деңгей	II деңгей	III деңгей	Жалпы балы
Ряд 1	33.3	44.4	22.2	4.5

Қорытнды: Балалардың біліктері мен дағдыларының даму деңгейін қадағалау мониторингі Үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын іске асыруда педагог жұмысының сапасын жетілдіруге ықпал етеді. Мектепке жастағы дейінгі баланың даму мониторингі оның әртүрлі кезеңдегі даму динамикасын тіркеуге, жеке дамуына сауатты педагогикалық қолдау көрсетуге және онымен әрі қарай жұмысты түзетуге ықпал етеді. Талаптарға сәйкес мониторинг:
-баланың жетістігін шынайы қадағалауға;
-мектеп жасына дейінгібаланы тәрбиелеу мен дамытуда жеке тәсілді қамтамасыз етуге;
-педагогтардың түзету шараларын шұғыл жоспарлау негізінде мектепке дейінгі ұйымдардың білім беру процесін жетілдіруге;
-баланың әрбір білім беру салалары және Үлгілік бағдарлама мазмұнын тұтас меңгеру деңгейін анықтауға ықпал етеді.
3) Үлгілік оқу бағдарламасына қосымшаға сәйкес балалардың жасын ескере отырып, тәрбиеленушілердің жетістіктерін мониторингтеу нәтижелерінің болуы және талдауы (қорытынды):

2020-2021 оқу жылы

Мектепалды даярлық топта тәрбиеші әр диогностика нәтижесін бақылау парағында әр білім беру саласы бойынша толтырған. Бақылау картасы алынған мәліметтер негізінде баланың жеке даму картасы жасалған. Баланың жеке даму картасының «Түзету іс-шаралары» бөлімін диагностиканың қорытындысы бойынша балалармен жұмыс істейтін педагог толтырған. Баланың жеке даму картасының қорытынды бөлімінде диагностиканың әр кезеңінен кейін баламен жеке түзету жұмысын жүргізу үшін педагогикалық процестің міндеттері мен мазмұнын айқындаған.
Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 5 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 6 тәрбиеленуші бар.
Үлгілік оқу бағдарламасы мазмұнын игеруі бойынша қорытынды мониторинг нәтижелері туралы жинақ есебі
2020 – 2021 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	«Денсаулық» білім беру саласы			«Қатынас» білім беру саласы			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Үлгілік оқу бағдарламас ын игерудің жалпы %
№	Топ атауы	Бала саны	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Мектепалды даярлық топ	6	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	83,3%
	Барлығы	6	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	83,3 %

Төмен деңгейдегі балалардың үлесі
%

Орташа деңгейдегі балалардың үлесі
16%

Жоғары деңгейдегі
балалардың үлесі 83 %

2021 – 2022 оқу жылы

Мектепалды даярлық топта тәрбиеші әр диогностика нәтижесін бақылау парағында әр білім беру саласы бойынша толтырған. Бақылау картасы алынған мәліметтер негізінде баланың жеке даму картасы жасалған.
Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 5 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 5 тәрбиеленуші бар

№	Топ атауы	Бала саны	«Денсаулық» білім беру саласы			«Қатынас» білім беру саласы			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Үлгілік оқу бағдарламас ын игерудің жалпы %
№	Топ атауы	Бала саны	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Мектепалды даярлық топ	5	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	100%
	Барлығы	5	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	100%

Төмен деңгейдегі
балалардың үлесі 0%

Орташа деңгейдегі балалардың үлесі
20%

Жоғары деңгейдегі
балалардың үлесі 80%

2022-2023 оқу жылы

Мектепалды даярлық топта тәрбиеші әр диогностика нәтижесін бақылау парағында әр білім беру саласы бойынша толтырған. Бақылау картасы алынған мәліметтер негізінде баланың жеке даму картасы жасалған.
Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 9 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 9 тәрбиеленуші бар . Қорытынды бақылау нәтижесі мамыр айында жүргізіледі.

Білім беру процесіне қатысушылардың және басқа респонденттердің сауалнамасы:

Білім беру ұйымдарын мемлекеттік аттестаттауды ұйымдастыру және өткізу жөніндегі нұсқаулыққа 6-қосымша

№	Топ атауы	Оқыту тілі	Ата-аналар саны	Сауалнамаға қатысушылар саны
	Мектепалды даярлық тобының ата -аналары	қазақ тілі	9	9

№	Топ атауы	Оқыту тілі	Тәрбиеленушілер саны	Сауалнамаға қатысушылар саны
	Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі	қазақ тілі	1	1

Ұсынылатын білім беру қызметтеріне қанағаттану деңгейін анықтау бойынша білім беру процесіне қатысушылардың сауалнамасының нәтижелерін талдау:
Ата-аналарға дағдылардың мазмұнын оқып, жауаптың бір нұсқасын таңдап, шеберлікті бағалауды сұрады (толық келісемін,келісемін, келіспеймін,толық келіспеймін ). Сауалнамаларды ата-аналар өз қолдарымен толтырды. Ата- аналардың жауаптары кесте бойынша пайыздық өлшеммен салыстырылды. Сауалнама сұрақтарына нақты жауаптар алынды. Сауалнама барысында
«Келіспеймін» деген ата-ана болған жоқ.

Кемшіліктер мен ескертулер, оларды шешу жолдары:

Мектепалды даярлық сыныбының педагогикалық ұжымының алдағы жұмысты нәтижелі болуға бағытталған ұсыныстар:

Мектепалды даярлық сыныбының материалдық - техникалық базасын жақсарту жұмыстарын жалғастыру.
Тәрбиешілердің оқыту жүйесінде жаңа технологияны жеткілікті мөлшерде пайдалану.
Жазғы сауықтыру шаралары бойынша жаңа инновациялық іс- шаралар ұйымдастыру.

10. Қорытындылар мен ұсыныстар:

Донда Сенбин атындағы орта мектебінде мектепалды даярлық
сыныбының оқу – тәрбие үрдісі мемлекеттік білім беру стандарты мен нормативті – басқару құжаттарына негізделіп іске асырылады.

Мектепалды даярлық сыныбы мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту үшін қолайлы жағдай, оқу -тәрбие процесін ұйымдастыру МЖМБС -ға сәйкес келеді.
Мектепалды даярлық сыныбы педагогикалық кадрмен толық қамтамасыз етілген, өткен және ағымдағы оқу жылдарына арналған штаттық кестеге сәйкес, бос орындар жоқ. Педагог кадрларды қайта даярлау жоспары бар, жоспарлы аттестаттаудан өту кестесі жасалған.

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

admin — Mon, 03 Jul 2023 19:48:29 +0600

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

Білім беру ұйымының жалпы сипаттамасы:
Білім беру ұйымының аталуы, орналасқан жері (заңды мекен-жайы және нақты орналасқан мекен-жайы):

Заңды тұлғаның байланыс деректері (телефон, электронды пошта, web- сайт): Телефон :872634-5-06-02 Мектеп директоры: 87758740158 Эл.пошта :donda.senbin@mail.kz Web-сайт: mayatas-senbin.mektebi.kz
Заңды тұлға өкілінің байланыс деректері (басшының ФАӘ және лауазымға тағайындау бұйрығы туралы деректер):

Құқық беруші және құрылтайшы құжаттар:

Рұқсат етуші құжаттар:

Кадрлық құрамға талдау:
тиісті бейін бойынша жоғары (жоғары оқу орнынан кейінгі) педагогикалық білімі бар педагогтер туралы мәліметтер немесе педагогикалық қайта даярлауды растайтын құжат, оның ішінде базалық білімі жоқ педагогте ртуралы мәліметте

Педагог кадрлардың білім деңгейі

Оқу жылдары	Барлық педагогтар саны	Жоғары білімі	Арнаулы орта білімі
Мектепалды даярлық сыныбы
2020-2021	1		1
2021-2022	1		1
2022 -2023	1		1

Педагогтардың білім деңгейі 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу жылдарында

	Педагогтар саны	Жоғары	Оның ішінде мектепке дейінгі жоғары	Арнайы орта	Оның ішінде мектепке дейінгі
Мектепалды даярлық тобы	1	-	-	1	1

Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісінің еңбек өтілі бойынша

№	Оқужылы	Жалпы мұғалім саны	Оның ішінде педагогикалық өтілі бойынша
№	Оқужылы	Жалпы мұғалім саны	0-4 жыл	5-10 жыл	11-20 жыл	21-30 жыл	30 жылдан жоғары	%
1	2020-2021	1	-	-	-	-	1	100 ℅
2	2021-2022	1	-	-	-	-	1	100 ℅
3	2022-2023	1	-	-	-	-	1	100℅

№	Оқу жылы	Жалпы мұғалім саны	Оның ішінде жасы бойынша
№	Оқу жылы	Жалпы мұғалім саны	25 дейін	25-35 дейін	35-45 дейін	45-55 дейін	55-63 дейін
3	2020-2021	1	-	-	-	1	-
4	2021-2022	1	-	-	-	1	-
5	2022-2023	1	-	-	-	1	-

мемлекеттік білім беру ұйымы басшыларының үш жылда бір реет аттестаттаудан өткендігі туралы мәліметтер:

	Оқу жылдары	100 ℅	50℅	30℅
1	2020-2021 оқу жылы		2
2	2021-2022 оқу жылы			1
3	2022-2023 оқу жылы

кемінде бес жылда бір рет педагогтердің біліктілік санатының деңгейін арттыру/ растау туралы мәліметтер:

Мектепалды даярлық тобы тәрбиешісінің біліктілігі санаты

Жылдар	Педагогтар саны	Жоғар ы	Бірінші	Екінші	Педагог
2020-2021	1	-	1	-
2021-2022	1	-			1
2022-2-23	1	-			1

№	Педагог саны	Педагогтың білім деңгейі	Педагогтың біліктілігі	Педагогтардың еңбек өтілі
2020-2021	1	Арнаулы орта	01.09.2016 жылы Бұйрық №223 Бірінші біліктілік санаты	31 жыл 8ай
2021-2022	1	Арнаулы орта	Педагог	32жыл 8ай
2022-2023	1	Арнаулы орта	педагог	33жыл 8 ай

кемінде үш жылда бір рет басшы кадрлардың, педагогтердің біліктілігін арттыру туралы мәліметтер:

Біліктілік көтеру курсы:

Тәрбиеленушілер контингенті:
жасына байланысты, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар тәрбиеленушілер контингенті туралы мәліметтер:

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды ескере отырып жас топтарының толықтығы туралы мәліметтер:

әр түрлі жас топтардың болуы туралы мәліметтер:

мектепте оқуға қажетті дағдыларды жетілдіру (жауапкершілік, зейінділік, дербестік, ынталылық);
ұжымдық қызметтегі бірлескен әрекет дағдыларына тәрбиелеу (құрдастарына көмек көрсету, жұмыс нәтижелерін бағалау және т. б.);
балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымнан мектепке көшу кезінде сабақтастықты және табысты бейімделуді қамтамасыз ету;

2020-2021 оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2020-2021 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	6
Барлығы:			6

Тәрбиеленушілер саны	6	100%
қыздар	2	33,3 %
ұлдар	4	66,6%

2021-2022оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2021-2022 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	5
Барлығы:			5

Тәрбиеленушілер саны	5	100%
қыздар	2	40 %
ұлдар	3	60 %

2022-2023оқу жылы

№	Атауы	Қай тілде тәрбиеленеді	2022-2023 жыл Балалардың саны
1	Метепалды даярлық тобы	қазақ	9
Барлығы:			9

Тәрбиеленушілер саны	9	100%
қыздар	3	33,3 %
ұлдар	6	66,6 %

білім алушылар (тәрбиеленушілер) контингентінің қозғалысы туралы мәліметтер:

2020-2021 оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2020-2021	МАД	5	1	-	6
1	2020-2021	барлығы	5	1	-	6

II оқу тоқсаныда 27 қараша күні келді. Сұлтан Диана басқа мектептен ауысып келді.

2021-2022оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2021-2022	МАД	5	-	-	5
1	2021-2022	барлығы	5	-	-	5

2022-2023 оқу жылы

№	Оқу жылы	Жылдың басы		келгені	кеткені	Жыл соңында
1	2021-2022	МАД	9	-	-	9
1	2021-2022	барлығы	9	-	-	9

білім беру ұйымдарында мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру туралы мәліметтер: мектепте шағын орталық жоқ.

балалардың жасын ескере отырып, жас топтарын қалыптастыру кезінде талаптарды сақтау: мектепте шағын орталық жоқ.
1-сыныпқа тәрбиеленушіні қабылдағанға дейін МДТО үлгілік оқу бағдарламасы нигеру бойынша талаптарды сақталған.

№	Дағдылар тізбесі Мектепалды жасы (5 жастан бастап)
Денсаулық сақтау дағдылары
1	Гигиеналық шынықтыру шараларын өздігінен орындайды.

2	Негізгі қимыл түрлерін орындау кезінде шығармашылық танытады.
3	Командада қимылды ойындарды ұйымдастыру дағдыларын игерген. Қимыл белсенділігіне қарапайым өзіндік бақылауы қалыптасады.
4	Қауіпсіздік қағидаларын саналы түрде орындайды. Шынықтыру шараларының маңыздылығы мен қажеттілігін түсінеді. Күн тәртібін сақтайды.
Коммуникативтік-тілдік дағдылар
1	Қоғамдық орындардағы тәртіп ережелерін біледі және оларды сақтайды.
2	Сөйлеуге сыни қарым-қатынас таныта алады, грамматикалық дұрыс сөйлеуге тырысады.
3	Дұрыс, мәнерлі сөйлей алады. Интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады.
4	Сөйлеуде антоним, синоним сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналығын түсінеді.
5	Әртүрлі сөз таптарын, эпитеттер мен салыстыруларды қолдана отырып, монолог құра алады.
6	Оқиғаларды құрастыра алады, астарлы және ауыспалы сөздерді қолданады және түсінеді. Ұйқас және сөздік ойыңға қызығушылық танытады.
7	Кітапқа қызығушылық танытады, өлеңдерді жатқа мәнерлеп оқи алады.
8	Үш дыбыстан тұратын сөздерге дыбыстық талдау жасай алады. Буындарды ажыратады. Жазудың қарапайым дағдыларын: қарындаш, қалам ұстауды, алады, сурет салуды, сызықтар сызуды, басып жазуды меңгереді. Қағаздың, кітаптың бетінде бағдарлана біледі.
Танымдық дағдылар
1	Танымдық әрекет ретінде заттардың қасиеттері мен белгілерін қарастырады.
2	Танымдық міндеттерді көрнекі-қимылдық және көрнекі-үлгілік жоспармен шеше алады, жүйелей және топтастыра алады. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу қабілетіне ие.
3	Құрастырудың бірнеше және қарапайым жинақтау тәсілдерін меңгерген және түрлі нәтиже алу үшін бір және бірнеше тәсілдерді қолданады.
4	Қоршаған әлемнің алуан түрлілігін түсінеді. Өсімдіктердің белгілерін, қасиеттерін, олардың тіршілік ортасын біледі. Табиғат бұрышын мекендеушілерге күтім жасай алады.
5	Геометриялық пішіндердің құрылымдық сипаттамаларын, тура және кері реттегі сандық қатынасты біледі.
6	Қарапайым себеп-салдарлық байланыс орната алады, ретімен және нәтижелі эксперимент жасай алады.
7	Жаңа ақпаратты қызығушылық танытқандарға қалай ұсынуды біледі және түсінеді.
	Шығармашылық дағдылар
1	Балалардың музыкалық аспаптарында ойнаудың қарапайым дағдыларына ие. Халық әндерін, билерін орындайды. Әнді ойдан шығарып айту қабілетіне ие.
2	Бейненің сипатына тән бейнелеудің техникалық тәсілдері мен құралдарын өз бетінше таңдай алады.
3	Халық өнеріне және сәндік өнерге, дизайнға қызығушылық білдіреді, жұмыс тәсілдерін таңдайды және негіздейді, жұмыста материалдарды тиімді қолданады, табиғаттың әсемдігіне, киімге және бөлменің жинақылығы

	на эмоционалды түрде мән береді.
Әлеуметтік дағдылар
1	Қажетті жағдайларда көмек сұрай алады, басқа адамдардың тілектеріне құрметпен қарайды.
2	Ересектермен және құрдастарымен бірге еңбек ете алады, ортақ мақсат қояды және оның нәтижесін талқылай алады.
3	Отбасылық құндылықтарды сақтайды. Өзінің кіші отанына, туған елінің мәдениетіне сүйіспеншілік және құрмет танытады.
	*** Ерекше білім беруге қажеттіліктері бар, оның ішінде ақыл-есі кем істігінің жеңіл және баяу дәрежесіндегі балалар үшін күтілетін нәтижелер жеке және арнайы үлгілік оқубағдарламаларына сәйкес анықталады.

2020-2021 оқу жылы

Дәрігер – қызыл белгісі бар қалпақ,халат, қажетті құралдар.
Жүргізуші – қауіпсіздік белдігі, қолғап, түрлі саймандар, жанар май колонкасы, басқару тұтқасы.
Аспазшы – қалпақ пен алжапқыш, ыдыстар, тағамдар,ас пісіретін ойыншық пештер,мұздатқыштар.
Шаштараз – халат, тарақтар, қайшылар, ойыншық фен, сусабын, иіссу, сабын, сүлгі.
Ғажайып заттар жәшігі – қалпақтар, түтікше, текше, діңгекшелер, цилиндр, кегли, таяқшалар, қоңырау, сөндіргіш, қақпақтар, фанер, поролон бөлшектері, жіптер, түрлі-түсті қиындылар.

желілі- рольді орталығы;
ғылым орталығы;
өнер орталығы;
құрылыс орталығы;
әдебиет орталығы;

4.Оқу-әдістемелік жұмыс:

жұмыс оқу жоспарларымен ұйымдасқан қызметтің мектепке дейінгі тәрбиемен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының талаптарына және мектепке дейінгі тәрбиемен оқытудың үлгілік оқу жоспарына сәйкестігі:

2020 - 2021 оқу жылында Донда Сенбин атындағы орта мектебінің

мектепалды даярлық тобында

«Денсаулық» 3 сағат (Дене шынықтыру 2,5, Қауіпсіздік мінез құлық негіздері 0,5 )

«Коммуникация» 5 сағат (Сөйлеуді дамыту 1, Көркем әдебиет 1 , Сауат ашу негіздері 2, Орыс тілі 1)
«Таным» 2,5 сағат (Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру 1, Құрастыру 0,5, Жаратылыстару 1)
«Шығармашлық»5 сағат. (Сурет салу 1,Мүсіндеу 1, Аппликация 1, Музыка 2)
«Әлеумет» 1,5 сағат (Өзін -өзі тану 1, Қоршаған ортамаен танысу 0,5, Экология негіздері 0)

«Экология негіздері» алынып тасталды: «Экология негіздері» ҰОҚ-нің міндеттері «Жаратылыстану» ҰОҚ-не енгізілді. 0,25-сағат апталық жүктемесі

«Қоршаған ортамен танысу» ҰОҚ-не енгізіліп, нәтижесінде апталық жүктеме

0,5 сағатты құрады.
«Шетел тілі» ҰОҚ (1 сағат) алынып тасталды және осының есебінен «Сауат ашу негіздері» 2 сағатты құрады.

2021-2022 оқу жылы

«Денсаулық» 3 сағат (Дене шынықтыру 2,5, Қауіпсіздік мінез құлық негіздері 0,5 )
«Қатынас» 5 сағат (Сөйлеуді дамыту 1, Көркем әдебиет 1 , Сауат ашу негіздері 2, Орыс тілі 1)
«Таным» 2,5 сағат (Математика негіздері 1, Құрастыру 0,5, Жаратылыстару 1)
«Шығармашлық»5 сағат. (Сурет салу 1,Мүсіндеу 1, Жапсыру 1, Музыка 2)
«Әлеумет» 1,5 сағат (Өзін -өзі тану 1, Қоршаған ортамаен танысу 0,5, )

20, білім беру саласы 5 (бес) бағыт бойынша негізделініп жасалған.

2022-2023 оқу жылы

физикалық дамыту;
коммуникативтік дағдыларды дамыту;
танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту;
шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту;
әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру арқылы іске асырылады.

«Денсаулық» 3 сағат(Дене шынықтыру )
«Сөйлеуді дамыту» 6 сағат(Сөйлеуді дамыту 2, Көркем әдебиет 2, Қазақ тілі 2 )
«Сауат ашу негіздері » 3 сағат (Сауат ашу негіздері )
«Математика негіздері »3 сағат (Математика негіздері )
«Қоршаған ортамен таныстыру » 2 сағат (Қоршаған ортамен таныстыру 2 )
«Шығармашылық әрекет» 2 сағат (музыка 2)
«Тілдік қарым қатынас,танымдық зерттеу әрекеттері, еңбекке баулу 1 сағат.(Сурет салу,құрастыру,мүсіндеу,жапсыру)

мектепкедейінгітәрбиеменоқытудың

2020-2021 оқу жылына қойылған міндеттері

Денсаулық сақтау технологиясын қолдану тиімділігін арттыра отырып, балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға, салауатты өмір салтын қалыптастыруға ықпал ету
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық және этномәдени құндылықтар негізінде рухани-адамгершілік тәрбие берудің жаңашыл жолдарын насихаттау.

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы

«Әлеумет» білім саласы

«Шығармашылық» білім саласы

Педагогтармен жұмыс:

Дарынды балалармен жұмыс

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»
«Мына суретте не жетіспей тұр?»

Баланың өмірін қорғау және денсаулығын нығайтуда заттық-кеңістіктік дамытушы ортаны модернизациялау.
Балалардың дене, зияткерлік, коммуникативтік, рухани –адамгершілік құндылықтарын дамытуға бағдарланған білім беру салаларында интеграциялық амалдарын қолдану.
Мектепке дейінгі білім берудің сабақтастығы мен үздіксіздігі ұстанымдарын қамтамасыз етуде бақша мен отбасы қауымдастығының жұмысын жетілдіру.

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы

Балалардың сөйлеу мәдениеттілігі қалыптасқан,грамматикалық сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Ана тілінің базалыққұдылықтарын меңгерген, мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, сөздік қорына бай, тілдік құзіреттілікті меңгерген баланы тәрбиелеу.
Сөйлеуді дамытудың негізгі міндеті - тілдің дамытуы мәдениетті тәрбиелеу, сөздің грамматикалық формасын қалыптастыру, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеуді дамуға айтырып, баланы мектепке дайындау. Тәрбиешілер осы жұмыстарды сөйлеуді дамыту, көркем әдебиет оқу қызметтерінде, ойын әрекетінде жүзеге асырып отырған. «Орманға саяхат»,
«Ертегілер елінде» қойылымдар ұйымдастырылған.
Балалардың танымдық, әлеуметтік коммуникативтік білім дағдыларын қалыптастыруға «Ғажайыптар әлемінде» тақырыбында кіріктірілген ашық оқу қызметтері өткізілген.
Көркемдік – эстетикалық тәрбие беру: Эстетикалық тәрбие барлық педагогикалықәрекет үрдісінде жүзеге асырылған. Балалардың эстетикалық
талғамын дамыту және қауіпсіздік, жайлылық жағдайды ескере отырып, пәндік дамыту ортасы құрылған. «Тілге құрмет-елге құрмет» тіл мерекесі,
«Арайлы алтын күз!»,«Тәуелсіздігім теңдігім-егеменді елдігім» ертеңгіліктер мен көңіл көтеру кештері өтілген.
Рухани – адамгершілік тәрбие: «Әлеумет» білім беру саласы арқылы барлық жас деңгейінің бағдарламасымен жүзеге асырылады.
«Рухани жаңғыру» бағдарламасын іске асыру шеңберінде ұлттық салт- дәстүрлер мен жалпы адами құндылықтарға негізделген рухани - адамгершілік дағдыларды қалыптастыру бойынша іс-шаралар жоспарланып, өткізілген.Болашаққа бағдар: «Рухани жаңғыру» бағдарламасына арналған
«Ауыл тынысы» атты жобасын жасап, саяхат ұйымдастырылған.

«Таным» білім саласы

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Дарынды балалармен жұмыс:

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»

Ата-аналарға кеңес:

«Ойын көмекшіміз»
«Баланы тәрбиелеудіңтүрліжолдары»
«Балаға қалай киінуді үйрету керек?»
«Балаға не үйрете аламыз?»

Міндеттер:

Мектепке дейінгі балалардың денсаулығын сақтау, салауатты өмір салтын қалыптастыруды қамтамасыз ету, олардың көру,қозғалу,сезіну үйлесімділігін дамыту.
Театрландырылған қойылым арқылы балаларды көркем әдебиет шығармаларымен таныстырып, эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

тәрбиелеу-білім беру процесінің міндеттерін іске асыру;
ұйымдастырылған іс-әрекеттің мазмұны;
білім беру іс-әрекетін тиімді кіріктіру;
сабақтастық принциптерін, тәрбие мен оқытудың үздіксіздігін қамтамасыз ету;
ұйымдастырылған іс-әрекеттің күтілетін нәтижелері қарастырылатын болады.

Коммуникативтік дағдыларды дамыту;

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту:

Танымдық іс-әрекет дағдыларын меңгерген, әлемнің тұтас бейнесін түсінуге және ақпаратты өмірлік маңызды проблемаларды шешуде қолдануға қабілетті мектеп жасына дейінгі тұлғаны   қалыптастыру.
Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту бойынша: Балалардың танымдық тәрбиенің дидактикалық ойындары және дамыту ойындар арқылы қалыптасады және балаларға жаңа материалмен тәжірибе іс-әрекеті арқылы үйретеді.Тәрбиешілер көрнекі құралдарды, дидактикалық, дамыту ойындарын, М.Монтессори технологиясының элементтерін кеңінен қолданады (балалардың білім-дағды деңгейі көрсеткіші бар). «Менің туған өлкем», «Тірі және өлі табиғат»,«Жабайы табиғат әлемі»,«Ғажайып пішіндер» іс-әрекеттері өтіледі.
Балалардың табиғатты қорғау және экологиялық факторлар туралы, адамның табиғи ортаға әсері, қоршаған ортаға және денсаулықты сақтай білуге білімдерін бекіту және нақтылау мақсатында жүргізілген.«Табиғат әлемі» бақылау,тәжірибелік жұмыстар және саяхат, мерекелік сауық кештер жүргізіледі.
Тәрбиелеу мен оқыту үрдісін қамтамасыз   етуге, тәрбиеленушілердің негізгі құзіреттілігін табысты қалыптастыруға, адамгершілік нормаларын меңгерту мақсатында бағдарламалардың барлық бөлімдеріне сәйкес қажетті әдістемелік , демонстарциялық , үлестірмелі материалдармен толықтырылып отырады.
Ата-аналармен жұмыс: Ата-аналар комитеті белсенді жұмыс атқарады, балалардың тамағын, азық-түліктерді дайындауды бақылауға алып, басқа да жұмыстарына қатысып отырады. Ата-аналар жиналысы, сонымен қатар ата- аналардың қатысуымен ертеңгіліктер, спорттық мерекелер, сауықтыру шаралары т.б. іс- шаралар жоспарланған. Ата-аналармен кеңестер, әңгімелер,
«Баланың  балабақшаға  бейімделуі»,  «Дұрыс   тамақтанудың  ережелері»,
«Психолог кеңес береді» сауалнама,«Сіз баланыздың бос уақытысын қалай ұйымдастырасыз?»,«Отбасындағы салауатты өмір салты» тренингтер жүргізіледі.
Спорттық іс – шара «Әкем-шешем және мен» және бірлескен жұмыс
«Балабақша маңын көгалдандыру мен көріктендіру және ағымды жөндеу жұмыстарына тарту»,Фотокөрме «Отбасылық мерекелер» байқаулары өткізіледі.

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Міндеттері:

Жеке тұлғалық, эмоциялық, ақыл-ойын дамыту бойынша диагностикалық түзету жұмыстарын өткізу.
Іскерлік ойындар, тренингтер, жеке кеңестер беру арқылы ата-аналардың психологиялық-педагогикалық деңгейін көтеру.
Әкімшілік, педагогикалық кеңестерге қатысу, педагогтарға, ата-аналарға жеке және топтық кеңестер беру арқылы тәрбиелік оқу жүйесіне психологиялық қолдау көрсету.

Дарынды балалармен жұмыс:

«Бір сөзбен ата»
«Дәнді дақылдармен ойналатын ойындар»
«Нүктелерді қосамыз»

Ата-аналарға кеңес:

«Ойын көмекшіміз»
«Баланы тәрбиелеудіңтүрліжолдары»
«Балаға қалай киінуді үйрету керек?»
«Балаға не үйрете аламыз?»

Баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуының негізгі ортасы ол отбасы болып табылады. Ата-аналарды шағын орталығының өміріне қатыстыру жаңа заман жағдайында үйлесімді шешуді талап етеді. Сондықтан ата-аналармен жұмысты келесі негізгі принциптерді ұстана отырып ұйымдастырылған:
- бала тәрбиесінде тәрбиеші мен ата-ана арасындағы байланыс;
-баланың тәрбиесі мен дамуына байланысты туындаған жалпы және жеке мәселелер бойынша диагностика жасау;
-баланың мектепке даярлығында «отбасы-балабақша-мектеп» сабақтас- тығында жүргізу.
Мектепалды даярлық тобының тәрбиеленушілерінің белсенділік орталықтары арқылы әр балаға қалаған ісін таңдауға өз ойларын ашық айтуға, ересектермен өзін еркін сезінуге жалпы ойлау қабілетін дамытуға, жасаған ісіне жауапкершілікпен қарауға мүмкіндік берілген.
Сонымен қатар, топтық ата-аналар жиналысында «Сізді балаңыздың дамуы алаңдатса», «Біз бір бірімізді түсінеміз бе?», «Сіз балаңызды орнымен мақтайсыз ба?» тақырыбында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар балаларының жетістіктері туралы толық мағлұмат алып отырған. Психологиялық жұмыстың құжаттары бір жүйеге келтірілген, ұқыпты және талапқа сай жүргізілген.

2020-2021 оқу жылы

Топтар

Қазақ тілінде оқытылатын топтар

Вариативті компоненті сағаттарының
қорытындысы

Мектепалды даярлық тобы

Логика
Ертегілер елінде Ағылшын

1
1
1

2021-2022 оқу жылы

Топтар	Қазақ тілінде оқытылатын топтар	Вариативті компоненті сағаттарының қорытындысы
Мектепалды даярлық тобы	Ертегілер елінде Өнерлі екен он саусақ Логика	1 1 1

5. Оқу-материалдық активтер:

Ғимарат туралы мәлімет(ғимарат типі, салынған жылы, жобалық қуаты, ағымдағы және күрделі жөндеу өткізуге қажеттілік және басқалары):

Жиһаз және жабдықтармен қамтылу туралы ақпарат:

Мектепалды даярлық тобының кабинеті

Дәрігер – қызыл белгісі бар қалпақ,халат, қажетті құралдар.
Жүргізуші – қауіпсіздік белдігі, қолғап, түрлі саймандар, жанар май колонкасы, басқару тұтқасы.
Аспазшы – қалпақ пен алжапқыш, ыдыстар, тағамдар,ас пісіретін ойыншық пештер,мұздатқыштар.
Шаштараз – халат, тарақтар, қайшылар, ойыншық фен, сусабын, иіссу, сабын, сүлгі.
Ғажайып заттар жәшігі – қалпақтар, түтікше, текше, діңгекшелер, цилиндр, кегли, таяқшалар, қоңырау, сөндіргіш, қақпақтар, фанер, поролон бөлшектері, жіптер, түрлі-түсті қиындылар.

2021-2022 оқу жылы
МДТО үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес баланың өмірін қорғауды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін пәндік-кеңістіктік дамытушы орта құру бойынша топтарда бес білім беру саласын негізге ала отырып дамытушы орта ұйымдастырылған.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен
қамтамасыз етілген: дүкен, шаштараз, дәріхана, табиғат орталығы,
шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафаретері, пішіндер, кестелер, «Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту
мақсатында түймелеу, замоктар,кнопкалар, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған.
Мектепке дейінгі даярлық тобында баланың жан - жақты танымдық шығармашылық іс - әрекет белсенділігін арттыратын, заттық - дамыту
орталықтары барлық эстетикаға сай құрал - жабдықтармен көрнекіліктерімен қамтамасыз етілген. Олар:

желілі- рольді орталығы;
ғылым орталығы;
өнер орталығы;
құрылыс орталығы;
әдебиет орталығы;

Ортатобында 5-6 желілі- рольді ойындар орталығы бар.
«Таным» білім беру орталығында: «М.Монтессори техногиялары» элементері бойынша цилиндр, «геометрилық сандықша» және тілдердегі сөздерді жіктеу және сөздік қорын молайту; қол бұлшық еттерін және ұсақ қол қимылдарын жетілдіру; бүдірлі әріптермен, сандар, жылжымалы әріптер дидактикалық материалдар жинақталған.
2022-2023 оқу жылы
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл-ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру
және баланың өз бетінше үйрену қабілетін дамытуға оң ықпал ететін жабдықтарды пайдалану.
Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл- ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру және жабдықтар мен басқа да жарақтарды пайдалану.
Пәндік-дамытушы ортада заттық обьектілермен жеке жұмыс, өзара іс- әрекетпен тәжірибе бөлісу қарастырылған. Балалар ойын жиһаздарымен қамтамасыз етілген: Қазіргі заман талабына сай «Сұлулық салоны»,
«Құрылысшы», «Мейрамхана» орталықтары заманауи ойыншықтармен жабдықталған.
Шығармашылық орталығында керекті құралдар, боямақ, бастыру трафареттері, пішіндер, кестелер, музыкалық аспап ойыншықтары бар.
«Монтессори» технологиясының элементтерін қолдану фетрден тігілген құралдар, балалардың ұсақ моторикасын дамыту мақсатында түймелеу, орналастыру, сылдырмақтар, жалаушалар, доптар, атрибутар, даму ойындары және т.б. құралдар, дидактикалық және үлестірмелі материалдары жасалған. Дамытушы              ойыншықтар,  құрастыруға                       арналған            пазлдар,мозайкалар,
сюжеттік    рольдік    ойындар,    еңбек    орталығына    арналған                   құралдар мен ойыншықтар, театрландырылған ойынға арналған жинақтар, қуыршақтар, түрлі
машиналар,     танымдық     қызығушылығын      жетілдіруге                        арналған       табиғи материалдар.
Күн сайын балаларға кітаптарды оқып беру, балалардың оқылған,
тыңдалған шығармалардан әсер алуына ықпал ету, балалардың жасына сәйкес тақпақтарды, өлеңдерді жаттату, кітаптардағы иллюстрацияларды көрсету және оларға түсініктеме беру, балалардың ойларын тыңдау, балаларға қызықты кітаптарды таңдау мақсатында, балаларға
арналған кітаптардан, сондай-ақ балаларға арналған аудио шығармалардан кітап бұрышы ұйымдастырылды.
Импровизациялауға, эксперименттік тәжірибе жасауға арналған материалдар: арқан, қорап, сым, қақпақтар,бір реттік қолдануға арналған пласмасс ыдыстар,түтікшелер,түрлі түсті татар,моншақтар, ленталар жинақталған. Олар ойын барысында балалардың әртүрлі креативті идеяларын жүзеге асыруда, шығармашылық шешім қабылдауында қолданылады.

Ақпараттық ресурстар және кітапханалық қор:

Тәрбиеленушілердің білімдерін бағалау:

2020-2021 оқу жылында

1-деңгей – бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады;
2-деңгей – бала не істеп жатқанын түсінеді, белгілі білім қорына ие;
3-деңгей – бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданады. Мониторинг нәтижелерін алу әдістері: - балаларды бақылау; - әңгілелесу; - бала әрекетінің өнімдерін талдау; - жағдаяттар. Жетекші әдіс – бақылау, ол балаға табиғи жағдаятта, күнделікті өмірде жүргізіледі. Диагностиканы жүргізу кезеңдері: жылына 3 рет – оқу жылының басында, ортасында және соңында: бастапқы – қыркүйек; аралық
қаңтар; қорытынды–мамыр.

№	Топ атауы	Мерзімі	«Денсаулық» білім беру			«Коммуника ция» білім беру			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	1-10. 09	0	2	3	2	2	1	2	2	1	2	1	2	0	4	1	1 деңгей -40% деңгей- 40 % деңгей 20%
2	Аралық	10- 20. 01	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	1 деңгей -16% деңгей- 33,3 % деңгей 50 %
3	Қорытынды	20-25.05	0	0	6	0	2	4	0	3	3	0	0	4	0	1	5	1 деңгей -0 % деңгей- 16 % деңгей 83 %

0	Бастапқы	Аралық	Қорытынды
1 деңгей	40	16	0
2 деңгей	40	33.3	16
3 деңгей	20	50	83

2021-2022 оқу жылында Жалпы бала саны: 5 тәрбиеленуші.
5 жаста -4 тәрбиеленуші, 6 жаста - 1 тәрбиеленуші.

№	Топ атауы	Мерзімі	«Денсаулық» білім беру			«Коммуника ция» білім беру			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	6. 09	0	2	4	1	1	3	0	3	2	1	2	2	0	3	2	1 деңгей -20% деңгей- 40 % деңгей 20 %
2	Аралық	10. 01	0	2	4	1	1	3	0	3	2	1	2	2	0	3	2	1 деңгей -20 % деңгей- 40 % деңгей 40 %
3	Қорытынды	12.05	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	1 деңгей -0 % деңгей- 20 % деңгей 80 %


												80



			40				40	40

		20		20		20					20
									0
	Бастапқы				Аралық					Қорытынды
1 деңгей	20				20					0
2 деңгей	40				40					20
3 деңгей	20				40					80

№	Топ атауы	Мерзімі	Физикалық қасиеттері			Коммуника тивтік дағдылары			Танымдық және зияткерлік дағдылары			Шығармашылық дағдыларының, зерттеуіс- әрекетінің дамуы			Әлеуметтік- эмоционалды дағдыларды қалыптастыр у			Дағдыларды меңгеру деңгейі
№	Топ атауы	Мерзімі	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Бастапқы	7. 09	0	7	2	4	3	2	2	4	3	0	7	2	2	5	2	1 деңгей -33,3% деңгей- 44,4 % деңгей 22,2 %
2	Аралық	19. 01	3	4	2	3	4	2	3	4	2	3	4	2	3	4	2	1 деңгей -22, % 2-деңгей-44,4 % 3-деңгей 33,3 %
3	Қорытынды

	Бастапқы	Аралық
1 деңгей	33.3	22.2
2 деңгей	44.4	44.4
3 деңгей	22.2	33.3

Үлгілік оқу жоспарларына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 12 мамырдағы №195 бұйрығы);
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (ҚР БҒМ 2020 жылғы 24 қыркүйектегі №412 бұйрығы) (бұдан әрі-Үлгілік бағдарлама) өзгерістер мен толықтырулар енгізілді. Осы нормативтік құқықтық актілерді ескере отырып, Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізудің әдістемелік ұсынымдарының мазмұнына өзгерістер енгізілді.Мониторинг балалардың түрлі жас кезеңдерінде біліктері мен дағдыларының даму деңгейін және баламен жеке жұмыс жүргізуде педагогтің алдағы іс-әрекетін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсынымдардың мақсаты-Стандарт пен мектепке дейінгі білім беру талаптарына сәйкес балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бағалау бойынша мониторинг жүргізудің бірыңғай тәсілін қамтамасыз ету.

Міндеттері:

мектепке дейінгі ұйымдағы білім беру процесінің жағдайын зерделеу, сондай-ақ даму динамикасын көрсету;
мектепке дейінгі ұйымның ұсынатын қызметінің сапасын арттыруға бағытталған ақпаратты жинау, өңдеу және талдау;
Үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау;
балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру процесін жеке және топтық жоспарлау. Аталған әдістемелік ұсынымдар

Күтілетін нәтиже:

МДҰ-да педагогикалық процесті тиімді ұйымдастыруға және жүзеге асыруға мүмкіндік береді;
баланың даму динамикасын бақылауда бірыңғай тәсілді қамтамасыз

1-деңгей –бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады.
2-деңгей –бала не істеп жатқанын түсінеді,белгілі білім қорына ие;
3-деңгей- бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданылады.

Балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бастапқы бақылау

Мектепалды даярлық тобы. 2020-2021 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	5	2	2	1
	Барлығы:	5	2	2	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			40 %	40 %	20 %
60 %

Мектепалды даярлық тобы. 2021-2022 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	5	2	2	1
	Барлығы:	5	2	2	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			40%	40 %	20%
60 %

Мектепалды даярлық тобы. 2022-2023 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	I деңгей	II деңгей	III деңгей
1	Мектепалды даярлық тобы	9	3	4	1
	Барлығы:	9	3	4	1
			Төмен	Орташа	Жоғары
			деңгейдегі	деңгейдегі	деңгейдегі
			балалардың	балалардың	балалардың
			үлесі	үлесі	үлесі
			33,3%	44,4 %	22,2 %
66,6 %

0	I деңгей	II деңгей	III деңгей	Жалпы балы
Ряд 1	33.3	44.4	22.2	4.5

2020-2021 оқу жылы

№	Топ атауы	Бала саны	«Денсаулық» білім беру саласы			«Қатынас» білім беру саласы			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Үлгілік оқу бағдарламас ын игерудің жалпы %
№	Топ атауы	Бала саны	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Мектепалды даярлық топ	6	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	83,3%
	Барлығы	6	0	2	4	1	1	4	1	2	3	1	1	4	0	4	2	83,3 %

Төмен деңгейдегі балалардың үлесі
%

Орташа деңгейдегі балалардың үлесі
16%

Жоғары деңгейдегі
балалардың үлесі 83 %

2021 – 2022 оқу жылы

Мектепалды даярлық топта тәрбиеші әр диогностика нәтижесін бақылау парағында әр білім беру саласы бойынша толтырған. Бақылау картасы алынған мәліметтер негізінде баланың жеке даму картасы жасалған.
Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 5 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 5 тәрбиеленуші бар

№	Топ атауы	Бала саны	«Денсаулық» білім беру саласы			«Қатынас» білім беру саласы			«Таным» білім беру			«Шығармашы лық» білім беру саласы			«Әлеумет» білім беру саласы			Үлгілік оқу бағдарламас ын игерудің жалпы %
№	Топ атауы	Бала саны	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ
1	Мектепалды даярлық топ	5	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	100%
	Барлығы	5	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	0	1	4	100%

Төмен деңгейдегі
балалардың үлесі 0%

Орташа деңгейдегі балалардың үлесі
20%

Жоғары деңгейдегі
балалардың үлесі 80%

2022-2023 оқу жылы

Мектепалды даярлық топта тәрбиеші әр диогностика нәтижесін бақылау парағында әр білім беру саласы бойынша толтырған. Бақылау картасы алынған мәліметтер негізінде баланың жеке даму картасы жасалған.
Мектепалды даярлық тобында тәрбиеленетін балалардың жас ерекшелігі 9 жас. Оқу-тәрбие жұмысы мемлекеттік тілде жүргізілді. Мектепалды даярлық тобында 9 тәрбиеленуші бар . Қорытынды бақылау нәтижесі мамыр айында жүргізіледі.

Білім беру процесіне қатысушылардың және басқа респонденттердің сауалнамасы:

Білім беру ұйымдарын мемлекеттік аттестаттауды ұйымдастыру және өткізу жөніндегі нұсқаулыққа 6-қосымша

№	Топ атауы	Оқыту тілі	Ата-аналар саны	Сауалнамаға қатысушылар саны
	Мектепалды даярлық тобының ата -аналары	қазақ тілі	9	9

№	Топ атауы	Оқыту тілі	Тәрбиеленушілер саны	Сауалнамаға қатысушылар саны
	Мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі	қазақ тілі	1	1

Кемшіліктер мен ескертулер, оларды шешу жолдары:

Мектепалды даярлық сыныбының педагогикалық ұжымының алдағы жұмысты нәтижелі болуға бағытталған ұсыныстар:

Мектепалды даярлық сыныбының материалдық - техникалық базасын жақсарту жұмыстарын жалғастыру.
Тәрбиешілердің оқыту жүйесінде жаңа технологияны жеткілікті мөлшерде пайдалану.
Жазғы сауықтыру шаралары бойынша жаңа инновациялық іс- шаралар ұйымдастыру.

10. Қорытындылар мен ұсыныстар:

Мектепалды даярлық сыныбы мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту үшін қолайлы жағдай, оқу -тәрбие процесін ұйымдастыру МЖМБС -ға сәйкес келеді.
Мектепалды даярлық сыныбы педагогикалық кадрмен толық қамтамасыз етілген, өткен және ағымдағы оқу жылдарына арналған штаттық кестеге сәйкес, бос орындар жоқ. Педагог кадрларды қайта даярлау жоспары бар, жоспарлы аттестаттаудан өту кестесі жасалған.

ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ҚОРЫТЫНДЫСЫ

admin — Mon, 03 Jul 2023 17:38:08 +0600

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорнының өзін-өзі бағалау ҚОРЫТЫНДЫСЫ

Орта білім беру ұйымдарында 2019-2020 оқу жылының басталуын, ұзақтығын және каникул кезеңдерін айқындау туралы бұйрық

admin — Tue, 25 Feb 2020 13:54:35 +0600

«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын және арнайы оқу бағдарламалары

admin — Tue, 25 Feb 2020 13:27:10 +0600

Нормативтік құжаттар - Жамбылская область Сарысуский район Сш Д.Сенбина

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

Білім беру ұйымының жалпы сипаттамасы:

Кадрлық құрамға талдау:

Педагог кадрлардың білім деңгейі

Педагогтардың білім деңгейі 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу жылдарында

Мектепалды даярлық тобы тәрбиешісінің біліктілігі санаты

Біліктілік көтеру курсы:

Тәрбиеленушілер контингенті:

2020-2021 оқу жылы

2021-2022оқу жылы

2022-2023оқу жылы

2020-2021 оқу жылы

2021-2022оқу жылы

2020-2021 оқу жылы

4.Оқу-әдістемелік жұмыс:

мектепалды даярлық тобында

2021-2022 оқу жылы

2022-2023 оқу жылы

2020-2021 оқу жылына қойылған міндеттері

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы

«Әлеумет» білім саласы

«Шығармашылық» білім саласы

Педагогтармен жұмыс:

Дарынды балалармен жұмыс

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы

«Таным» білім саласы

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Дарынды балалармен жұмыс:

Ата-аналарға кеңес:

Міндеттер:

Коммуникативтік дағдыларды дамыту;

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту:

Тәрбиелеу мен оқытуға психлогиялық-педогогикалық жағдай жасау үшін психологилық қызмет ұйымдастырылған:

Міндеттері:

Дарынды балалармен жұмыс:

Ата-аналарға кеңес:

2020-2021 оқу жылы

2021-2022 оқу жылы

5. Оқу-материалдық активтер:

Мектепалды даярлық тобының кабинеті

Ақпараттық ресурстар және кітапханалық қор:

Тәрбиеленушілердің білімдерін бағалау:

2020-2021 оқу жылында

Міндеттері:

Күтілетін нәтиже:

Балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бастапқы бақылау

Мектепалды даярлық тобы. 2020-2021 оқу жылы

Мектепалды даярлық тобы. 2022-2023 оқу жылы

2020-2021 оқу жылы

2021 – 2022 оқу жылы

2022-2023 оқу жылы

Білім беру процесіне қатысушылардың және басқа респонденттердің сауалнамасы:

Кемшіліктер мен ескертулер, оларды шешу жолдары:

10. Қорытындылар мен ұсыныстар:

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

«Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданының білім бөлімінің Донда Сенбин атындағы орта мектебі»

Білім беру ұйымының жалпы сипаттамасы:

Кадрлық құрамға талдау:

Педагог кадрлардың білім деңгейі

Педагогтардың білім деңгейі 2020-2021,2021-2022,2022-2023 оқу жылдарында

Мектепалды даярлық тобы тәрбиешісінің біліктілігі санаты

Біліктілік көтеру курсы:

Тәрбиеленушілер контингенті:

2020-2021 оқу жылы

2021-2022оқу жылы

2022-2023оқу жылы

2020-2021 оқу жылы

2021-2022оқу жылы

2020-2021 оқу жылы

4.Оқу-әдістемелік жұмыс:

мектепалды даярлық тобында

2021-2022 оқу жылы

2022-2023 оқу жылы

2020-2021 оқу жылына қойылған міндеттері

«Денсаулық» білім саласы:

«Қатынас» білім саласы